Atividade Adaptada – memória em construção: minha vida, minha história
Identificação
Título: Memórias em Construção
Série/Ano: 1º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender a importância da memória na construção da identidade.
- Desenvolver habilidades de comunicação e expressão pessoal.
- Fomentar a criatividade através da arte e do movimento.
Habilidades BNCC
| Competência | Código |
|---|---|
| Produzir textos orais e escritos | EF15LP01 |
| Identificar informações em narrativas | EF15LP02 |
| Utilizar diferentes linguagens (artes, música) | EF15AR01 |
Descrição da Atividade
A atividade consiste em criar um “Livro de Memórias” onde os alunos irão registrar momentos importantes de suas vidas. O processo será dividido em etapas:
- Introdução ao tema com uma breve conversa sobre memórias e lembranças.
- Apresentação do material: cada aluno receberá um caderno e materiais de arte.
- Orientação para desenhar uma lembrança especial e escrever uma breve descrição.
- Montagem do livro com colagem das páginas e decoração.
- Apresentação para a turma das memórias criadas.
Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções simplificadas e uso de cronômetro para dividir o tempo em etapas curtas.
- Dislexia: Uso de fontes com maior clareza e apoio visual para as palavras.
- Discalculia: Utilização de contagem com objetos concretos durante a montagem do livro.
- Espectro Autista: Ambiente tranquilo e previsível, evitando distrações visuais e sonoras.
Materiais Necessários
- Cadernos
- Lápis
- Borracha
- Cola
- Tesoura
- Lápis de cor
- Canetinha
- Giz de cera
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a atividade com uma roda de conversa, onde todos compartilham uma memória simples (ex: uma viagem, um brinquedo).
- Distribuir os materiais e explicar a atividade, utilizando imagens e exemplos visuais.
- Orientar os alunos a desenhar sua memória no caderno e, se possível, escrever uma palavra ou frase sobre ela.
- Auxiliar os alunos com dificuldades, proporcionando apoio individual e encorajamento.
- Após a finalização, organizar um momento de apresentação em grupo, onde cada aluno compartilha sua memória.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Intercalar atividades práticas com breves momentos de pausa.
- Dislexia: Oferecer leitura em voz alta e apoio de um colega.
- Discalculia: Usar objetos para contar e organizar as páginas do livro.
- Espectro Autista: Proporcionar um espaço seguro e previsível, permitindo que o aluno se retire se precisar de um momento de calma.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação e no esforço durante a atividade, considerando a criatividade e a capacidade de expressar suas memórias. O professor poderá utilizar uma ficha de observação, anotando aspectos como:
- Participação nas discussões.
- Esforço na criação do desenho e escrita.
- Capacidade de compartilhar sua memória com a turma.
Orientações para o Professor
- Utilizar linguagem clara e simples.
- Oferecer reforço positivo para cada avanço, mesmo que pequeno.
- Respeitar o tempo de cada aluno, evitando pressa durante a atividade.
- Estar atento às necessidades emocionais de cada aluno, oferecendo suporte quando necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens de memórias (ex: fotos, desenhos) para ilustrar a conversa inicial e facilitar a compreensão. Também é possível usar texturas diferentes no material de arte para estimular a percepção sensorial.
Possíveis Adaptações
- Se a atividade escrita for um desafio, permitir a gravação de áudio das memórias.
- Propor a criação de um mural coletivo com as memórias, ao invés de um livro individual.
- Incluir música durante as etapas de criação para tornar o ambiente mais dinâmico.