Leitura e Interpretação de Mapas: Atividade Adaptada para EM

Identificação

Título: Leitura e Interpretação de Mapas

Série/Ano: 1º Ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Estimular a leitura e interpretação de mapas com o uso de imagens e textos simplificados.
• Desenvolver a habilidade de escolha e decisão através de questões objetivas.
• Promover a autonomia e a confiança na leitura em alunos com dificuldades específicas.

Habilidades BNCC

• GE01CG01 – Identificar e interpretar diferentes tipos de mapas.
• GE01CG02 – Utilizar as informações contidas nos mapas para resolver problemas geográficos.

Descrição da Atividade

1. Imprimir a atividade adaptada com imagens e letras maiúsculas.
2. Apresentar aos alunos um mapa simples (ex: mapa de uma cidade ou de um território conhecido).
3. Realizar uma leitura conjunta do mapa, destacando os principais elementos (ruas, parques, escolas).
4. Distribuir a atividade impressa com questões objetivas de múltipla escolha (3 alternativas) sobre o mapa apresentado.
5. Pedir que os alunos respondam individualmente, utilizando os desenhos como apoio visual.

Adaptações Específicas

• Dislexia: Usar fonte em letras maiúsculas, espaçamento maior entre as palavras e imagens que ilustrem as perguntas.
• Espectro Autista: Instruções visuais claras e um ambiente tranquilo, com a possibilidade de pausa quando necessário.

Materiais Necessários

• Atividade impressa com imagens e textos simplificados.
• Canetas coloridas ou lápis de cor.
• Mapa impresso (pode ser um mapa da escola ou da cidade).

Desenvolvimento da Atividade

1. Começar a atividade apresentando o mapa e explicando os elementos que ele contém.
2. Levar os alunos a interagir com o mapa, perguntando onde estão localizados certos pontos.
3. Distribuir a atividade impressa e explicar que eles devem escolher a alternativa correta para cada pergunta, utilizando as imagens como referência.
4. Permitir que os alunos compartilhem suas respostas em pequenos grupos, promovendo a troca de ideias.
5. Finalizar a atividade com um momento de reflexão, onde os alunos podem falar sobre o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• Dislexia: Oferecer tempo adicional para a leitura e resposta das questões.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço calmo e a opção de fones de ouvido se o ambiente estiver barulhento.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação dos alunos, na capacidade de interpretar o mapa e na escolha correta das respostas. Cada acerto vale 1 ponto, com um máximo de 5 pontos. Os alunos que apresentarem dificuldades devem ser avaliados pela participação e esforço.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e ofereça pausas quando necessário.
• Use uma linguagem clara e simples ao explicar o mapa e as questões.
• Incentive a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente de apoio.

Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens coloridas que representem as respostas das questões, além de ícones para facilitar a compreensão, como setas indicando direções.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em duplas, permitindo que os alunos ajudem uns aos outros.
• Fornecer versões digitais da atividade para aqueles que se sentem mais confortáveis com tecnologia.