Atividade Adaptada – LER TEXTOS
Identificação
Título: Leitura Acessível
Série/Ano: 4º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Desenvolver a habilidade de leitura em diferentes formatos.
- Estimular a compreensão do texto lido.
- Promover a interação e a comunicação entre os alunos.
Habilidades BNCC
- EF15LP02 – Ler e compreender textos em diferentes formatos, identificando suas características e finalidades.
- EF15LP04 – Interagir de forma respeitosa e produtiva em situações de leitura em grupo.
Descrição da Atividade
- Escolher um texto curto e ilustrado, com linguagem simples e clara.
- Dividir a turma em duplas, preferencialmente misturando alunos com e sem necessidades especiais.
- Entregar cópias do texto para cada dupla e um marcador visual (pode ser um lápis ou um objeto pequeno) para guiar a leitura.
- Instruir os alunos a lerem em voz alta, alternando entre os membros da dupla a cada parágrafo.
- Após a leitura, realizar uma breve discussão sobre o que entenderam do texto.
Adaptações Específicas
- TDAH: Permitir pausas curtas entre as leituras para que o aluno possa se reorganizar.
- Dislexia: Usar fontes com maior espaçamento entre letras e palavras, possibilitando melhor visualização.
- Espectro Autista: Fornecer um ambiente calmo e sem distrações, utilizando fones de ouvido se necessário.
Materiais Necessários
- Cópias do texto escolhido.
- Marcadores visuais (lápis, pequenos objetos).
- Ambiente tranquilo, com mesas organizadas.
Desenvolvimento da Atividade
A atividade será conduzida em um espaço tranquilo, onde os alunos possam se concentrar. O professor deverá:
- Apresentar o texto para a turma, explicando a importância da leitura.
- Distribuir os materiais e orientar as duplas sobre a dinâmica da leitura.
- Acompanhar de perto os alunos, oferecendo apoio individual conforme necessário.
- Após a leitura, promover um espaço para que os alunos compartilhem suas impressões sobre o texto.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilizar cronômetros visuais para indicar o tempo de leitura e pausas.
- Dislexia: Fornecer textos em formato digital, caso o aluno tenha mais facilidade com a leitura em telas.
- Espectro Autista: Usar histórias em quadrinhos ou livros ilustrados que ajudem na compreensão do texto.
Avaliação Adaptada
Os alunos serão avaliados com base nos seguintes critérios:
- Participação na leitura em dupla.
- Compreensão do texto, avaliada através das contribuições na discussão.
- Colaboração e respeito ao trabalhar em duplas.
Orientações para o Professor
- Seja paciente e encoraje a participação de todos os alunos.
- Monitore as duplas de perto, oferecendo suporte conforme necessário.
- Esteja atento ao tempo, respeitando as pausas e a necessidade de descanso dos alunos.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilize imagens que ilustram o texto, além de objetos táteis que possam ser manuseados durante a leitura, para ajudar na compreensão.
Possíveis Adaptações
- Se necessário, a atividade pode ser realizada em um ambiente externo, como um jardim ou parque, para estimular a concentração.
- Os alunos podem gravar a leitura e compartilhar com a turma, promovendo a escuta ativa.