A proposta de plano de aula que apresentamos a seguir é voltada para o tema das figuras de linguagem e seus recursos estilísticos em textos publicitários, uma atividade do campo da Língua Portuguesa. O objetivo é proporcionar aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora, onde poderão ler e analisar anúncios publicitários, identificando as figuras de linguagem que produzem efeitos de sentido e relevância nas mensagens veiculadas. Este plano se fundamenta na importância de formar leitores críticos, capazes de interpretar e extrair sentido dos textos publicitários que cercam o cotidiano.

A aula proposta busca, além de ensinar sobre as figuras de linguagem, estimular a reflexão dos alunos sobre como essas estratégias comunicativas influenciam suas percepções e decisões. A análise crítica de anúncios publicitários permite aos estudantes praticar habilidades essenciais para a leitura e escrita, além de desenvolver uma postura ativa em relação ao consumo e à comunicação no mundo contemporâneo.

Tema: Figuras de linguagem e recursos estilísticos em textos publicitários
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e a análise crítica dos recursos estilísticos presentes em anúncios publicitários, possibilitando que os alunos identifiquem e interpretem as figuras de linguagem utilizadas para a construção de sentido e persuasão.

Objetivos Específicos:

– Identificar as principais figuras de linguagem em anúncios publicitários.
– Analisar os efeitos de sentido provocados por essas figuras.
– Refletir sobre a influência dos recursos estilísticos na comunicação e no consumo.
– Produzir um breve texto publicitário utilizando ao menos três figuras de linguagem.

Habilidades BNCC:

–
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado, e a fidedignidade da informação.
–
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso em textos de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios, etc).
–
(EF08LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.

Materiais Necessários:

– Projetor ou lousa digital.
– Exemplar de diversos anúncios publicitários (impressos ou digitais).
– Papel e canetas coloridas para produção textual.
– Caixa para coleta de materiais publicitários que os alunos trouxerem.

Situações Problema:

Como os anúncios utilizam figuras de linguagem para capturar a atenção do consumidor? Que efeitos essas escolhas estilísticas provocam nos leitores?

Contextualização:

No mundo contemporâneo, os anúncios publicitários estão por toda parte: na televisão, nas redes sociais, em revistas, na internet. Cada um desses anúncios possui um conjunto de recursos linguísticos e estilísticos que visam não apenas informar, mas persuadir o público a adquirir um produto ou serviço. Conhecer e entender esses recursos pode ajudar os alunos a se tornarem cidadãos mais conscientes e críticos em relação à publicidade e à forma como esta influencia suas escolhas diárias.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos):
Iniciar a aula mostrando alguns anúncios publicitários bem conhecidos. Perguntar aos alunos sobre as primeiras impressões que tiveram ao vê-los. Registrar as respostas no quadro e provocar uma reflexão sobre o que os chamou a atenção.

2. Apresentação teórica (15 minutos):
Explicar o conceito de figura de linguagem e apresentar exemplos de figuras como metáfora, metonímia, hipérbole, aliteração, entre outras. Utilizar os anúncios apresentados para mostrar como tais figuras aparecem em contextos publicitários.

3. Análise prática (10 minutos):
Dividir os alunos em grupos e distribuir a cada grupo dois ou três anúncios publicitários diferentes. Pedir que identifiquem as figuras de linguagem presentes e discutam os efeitos de sentido que elas provocam.

4. Discussão em grupo (5 minutos):
Cada grupo apresenta suas análises para a turma, enriquecendo a discussão com exemplos. É uma oportunidade para compartilhar percepções e reflexões sobre a persuasão e manipulação presentes na publicidade.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Coletar anúncios publicitários de diferentes mídias durante a semana e trazê-los para a próxima aula.
– Atividade 2: Criar um novo anúncio publicitário para um produto fictício, utilizando pelo menos três figuras de linguagem diferentes.
– Atividade 3: Redigir um pequeno texto de opinião sobre como a publicidade pode influenciar as escolhas do consumidor.
– Atividade 4: Organizar um debate sobre o impacto da publicidade na sociedade contemporânea.
– Atividade 5: Realizar uma pesquisa sobre campanhas publicitárias de sucesso e analisar as estratégias utilizadas.

Discussão em Grupo:

Estimular a participação ativa dos alunos ao discutirem suas análises. Perguntar quais recursos estavam mais presentes e qual acham que foi o mais eficaz em cada anúncio. Essa é uma chance de aprenderem uns com os outros e aprofundarem o entendimento sobre a matéria.

Perguntas:

– Quais figuras de linguagem você considera mais persuasivas em um anúncio?
– Como você acha que essas figuras podem influenciar sua decisão de compra?
– Você consegue lembrar de um anúncio que te chamou a atenção por uma figura específica? Qual?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões e atividades realizadas. Também são avaliados os anúncios criados e a capacidade de aplicar figuras de linguagem. Além disso, será considerada a reflexão crítica dos alunos durante as discussões em grupo.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os principais pontos abordados sobre figuras de linguagem e a sua importância nos textos publicitários. Ressaltar como as estratégias de persuasão estão presentes em seu dia a dia e a necessidade de um olhar crítico em relação ao conteúdo publicitário.

Dicas:

– Encorajar os alunos a observar anúncios em diferentes mídias e a discutir em casa com familiares.
– Propor que façam uma reflexão escrita sobre como um produto pode ser oferecido de maneira mais atrativa através de suas escolhas linguísticas.
– Criar um mural na escola com os melhores anúncios produzidos pelos alunos.

Texto sobre o tema:

A publicidade é uma prática que acompanha o ser humano há muito tempo. Desde os primórdios da civilização, as pessoas utilizavam recursos visuais e verbais para comunicar a necessidade de consumo e vender seus produtos ou serviços. Atualmente, a publicidade tornou-se uma indústria massiva, capaz de influenciar comportamentos e tendências de consumo. No entanto, o uso de figuras de linguagem não é apenas uma questão de estética, mas uma estratégia que abrange a manipulação das emoções e a construção de identidades.

As figuras de linguagem desempenham um papel crucial em como os anunciantes transmitem suas mensagens. Metáforas, por exemplo, podem criar uma conexão emocional instantânea com o público, evocando sentimentos que vão além do simples ato de comprar um produto. Por outro lado, a ironia pode capturar a atenção de forma inesperada, exigindo que o consumidor pense e reflita sobre o que está sendo oferecido. Assim, compreender esses aspectos é essencial para desenvolver uma relação mais crítica com a publicidade que consumimos.

Por fim, refletir sobre as técnicas utilizadas na publicidade pode contribuir para a formação de um público mais consciente e crítico. Em tempos de consumo excessivo, é vital que os consumidores se armem de conhecimento sobre as estratégias que buscam moldar suas escolhas e percepções. Por isso, o exercício de identificação e análise das figuras de linguagem é um passo importante na direção de uma educação mais crítica e atenta.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode levar a desdobramentos como a criação de um projeto sobre a influência da publicidade em diferentes contextos, como a indústria da moda, a tecnologia e a alimentação. Os alunos poderiam investigar casos específicos, analisando campanhas que utilizaram figuras de linguagem impactantes e seus efeitos na sociedade.

Outro desdobramento interessante é a possibilidade de garantir um espaço para que os alunos possam apresentar seus anúncios criativos em uma feira de ciências ou evento escolar, tornando a aprendizagem mais interativa e prática. Isso poderia incluir feedback de outros alunos e professores, incentivando um ambiente de colaboração e aprendizado entre pares.

Além disso, a discussão sobre ética na publicidade pode ser uma extensão natural da aula. Abordar temas como manipulação emocional e a responsabilidade social das marcas pode enriquecer a compreensão dos alunos sobre o papel da publicidade nos dias de hoje. Este desdobramento destina-se a incentivar uma postura crítica, promovendo o debate sobre consumo consciente e a construção de sociedades mais éticas.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula atinja seus objetivos, é fundamental que o professor esteja preparado para mediar as discussões e guiar os alunos por meio das análises. O professor deve buscar um ambiente colaborativo, onde todos possam se sentir à vontade para expressar suas opiniões e reflexões.

Além disso, é necessário estar atento à diversidade de percepções que surgem no grupo, respeitando e valorizando as diferentes opiniões. Esse respeito ao sujeito aprendiz é crucial para a construção de um espaço de aprendizagem significativo e enriquecedor. Além disso, o professor pode propor desafios adicionais para alunos que demonstrem maior interesse, incentivando a investigação de outras formas de arte e comunicação publicitária.

Por fim, o plano deve ser considerado um guia flexível, permitindo adaptações conforme o andamento da aula e o interesse demonstrado pelos alunos. Essa flexibilidade é essencial para garantir que todos possam se envolver ativamente na construção de conhecimento e, assim, relacionar de forma mais significativa a teoria à prática no universo da publicidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Adjetivos: Dividir a turma em grupos e entregar a cada um uma lista de produtos. Os alunos devem criar descrições criativas utilizando figuras de linguagem, competindo para ver quem monta a descrição mais atraente em menos tempo.

2. Teatro de Anúncios: Organizar uma atividade em que os alunos devem encenar a criação de um anúncio, utilizando figurinos e recursos visuais. Eles podem atuar como os consumidores, apresentadores, e criadores.

3. Caça ao Tesouro Publicitário: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar anúncios em revistas ou na internet que tenham figuras de linguagem e trazê-los para a aula. Isso pode incluir uma competição entre as equipes para ver quem encontra os melhores exemplos.

4. Oficina de Criatividade: Promover uma oficina onde os alunos possam desenvolver seu próprio produto fictício e, em seguida, criar uma campanha publicitária utilizando diversas figuras de linguagem. Eles podem apresentar as campanhas em um “dia de estreia”.

5. Análise de Mídia: Selecionar um comercial de TV ou um vídeo publicitário que seja relevante para a faixa etária dos alunos e assisti-lo em sala de aula. Após a exibição, os alunos devem discutir e identificar as figuras de linguagem presentes, assim como os efeitos de sentido criados.

Essas atividades visam envolver os alunos de forma ativa, proporcionando um aprendizado dinâmico e divertido, ao mesmo tempo que fortalecem a compreensão crítica sobre o uso de figuras de linguagem na publicidade.