A presente proposta de aula visa explorar o universo do gênero textual conto, promovendo uma imersão na compreensão e interpretação de textos curtos que são caracterizados por sua narrativa concisa, e que geralmente incluem um conflito e uma resolução. O objetivo central é que os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental desenvolvam habilidades de leitura crítica, compreensão textual e produção escrita, com foco na estrutura e nos elementos que constituem o conto, além de estimulá-los a criar suas próprias narrativas.

Para isso, o plano de aula será estruturado em várias atividades interativas que incentivariam o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. Alinhando-se aos valores e competências propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os educadores serão capacitados a guiar os estudantes em um processo de aprendizagem significativo, que não apenas educa, mas também envolve emocionalmente os alunos no ato de ler e escrever.

Tema: Gênero textual: Conto
Duração: 240 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Fomentar a compreensão e produção de textos do gênero conto, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos.

Objetivos Específicos:

1. Compreender a estrutura do conto, identificando seus elementos principais.
2. Analisar contos de diferentes autores, explorando temas, estilos e narrativas.
3. Produzir contos individuais ou em grupo, aplicando os conceitos aprendidos.

Habilidades BNCC:

–
(EF09LP33) Ler romances, contos, minicontos, fábulas, narrativas juvenis, biografias, novelas, crônicas visuais, ficção científica, suspense, poemas diversos, expressando avaliação.
–
(EF09LP35) Criar contos, crônicas, minicontos, narrativas de aventura ou ficção científica individualmente ou colaborativamente.

Materiais Necessários:

1. Exemplares de contos de diferentes autores.
2. Material de escrita (papel e canetas).
3. Projetor e tela (para apresentações).
4. Acesso a recursos digitais (se possível).
5. Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

1. O que torna um conto eficaz e memorável?
2. Como a estrutura narrativa influencia a compreensão da história?
3. Como os elementos do conto contribuem para a emoção e a mensagem transmitida?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância do conto na literatura, mencionando autores conhecidos como Machado de Assis e Clarice Lispector. Explicar como o conto, por ser um gênero curto, permite uma leitura mais acessível e rápida, além de oferecer possibilidades criativas para o desenvolvimento de narrativas.

Desenvolvimento:

1. Leitura de Contos: Os alunos lerão uma seleção de contos, tanto em sala quanto como tarefa de casa. A leitura será acompanhada de perguntas para discussão em grupo.
2. Análise de Estrutura: Em grupos, os alunos identificarão a estrutura de cada conto lido, como introdução, desenvolvimento e conclusão, além dos conflitos e personagens.
3. Produção de Contos: Os alunos, divididos em grupos, desenvolverão seus próprios contos com base nos elementos estudados, apresentando-os posteriormente para a turma.
4. Discussão em Classe: Realizar uma discussão sobre as escolhas criativas de cada grupo e os diferentes estilos narrativos apresentados.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Leitura de um conto clássico (ex: “A Cartomante”, de Machado de Assis). Discussão sobre a narrativa e seus elementos.
2. Dia 2: Leitura de um conto contemporâneo. Comparação entre contos clássicos e contemporâneos.
3. Dia 3: Análise de estrutura em grupos, utilizando um quadro para organizar informações (personagens, conflitos, desfecho).
4. Dia 4: Rascunho do conto coletivo em grupos. Incentivar a criatividade e a construção coletiva das narrativas.
5. Dia 5: Apresentação dos contos para a turma, seguido de feedback construtivo.

Discussão em Grupo:

Promover um diálogo sobre a importância do conto enquanto forma de expressão literária, as técnicas utilizadas nas narrativas e como diferentes estilos podem influenciar a recepção do leitor. Incentivar a troca de ideias sobre os temas abordados nos contos lidos.

Perguntas:

1. Quais elementos da narrativa mais chamaram sua atenção?
2. Como você descreveria o conflito presente em seu conto?
3. O que você aprendeu sobre a estrutura de um conto e sua importância para a narrativa?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade da análise realizada em grupo e a originalidade e coesão dos contos produzidos.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância da leitura e da escrita como ferramentas de expressão e compreensão do mundo. Incentivar os alunos a continuar explorando o gênero conto fora do ambiente escolar.

Dicas:

1. Promover um concurso de contos em sala, podendo incentivar a criatividade.
2. Propor a leitura de contos em casa para as famílias, ou incentivar que os alunos apresentem seus contos a familiares e amigos.
3. Utilizar recursos como vídeos ou podcasts sobre contos e suas análises para enriquecer a discussão em sala.

Texto sobre o tema:

O conto é uma forma literária que, ao longo da história, tem se mostrado uma das mais eficazes para a exploração de temas diversos. Com uma estrutura compacta e focada, o conto consegue criar um impacto emocional significativo em pouco espaço. Os contos geralmente concentram-se em um único incidente e em um número restrito de personagens, o que permite um desdobramento rápido e eficiente do enredo. Essa concisão também acentua a necessidade de uma linguagem cuidadosa e precisa, onde cada palavra conta e deve ser pensada cuidadosamente.

Autores como Edgar Allan Poe e Borges são exemplos clássicos de como o conto pode transcender o simples relato de uma história, transformando-se em um meio de exploração profunda da condição humana. O conto permite ao leitor entrar rapidamente em um universo narrativo, onde é apresentado a conflitos que muitas vezes refletem dilemas morais ou sociais, desafiando a percepção da realidade. Essa prática, além de promover o prazer da leitura, também estimula a reflexão crítica sobre o que lemos e vivenciamos.

Neste contexto, é fundamental que os estudantes compreendam não apenas as características do conto, mas também desenvolvam suas capacidades criativas para produzi-los. Ao criar seus próprios contos, eles têm a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos, ao mesmo tempo que exercitam a escrita e a construção de narrativas. O conto, assim, não se limita apenas a uma atividade acadêmica, mas se torna uma ferramenta para a autoexpressão e a comunicação de suas realidades e anseios.

Desdobramentos do plano:

Após a conclusão das aulas sobre o conto, os alunos poderão ser incentivados a explorar outros gêneros literários, como a crônica, a fábula e o miniconto, fazendo comparações sobre suas estruturas e características. Essa ampliação do repertório literário pode se dar por meio de projetos interdisciplinares, onde a interação com outras disciplinas, como História e Artes, permita debates mais amplos sobre os temas tratados em diferentes formatos.

Além disso, os contos produzidos pelos alunos poderiam ser compilados em uma antologia da turma, que poderia ser compartilhada com a escola ou publicada em meio digital. Esse desdobramento não só valoriza o trabalho dos alunos, mas também promove a leitura e a partilha de experiências literárias na comunidade escolar, fortalecendo a formação de um público leitor consciente e crítico.

Por fim, as discussões e análises realizadas em sala sobre a narrativa dos contos lidos podem dar origem a atividades que abordem a produção de resenhas literárias. Isto ajudará os alunos a desenvolverem críticas construtivas e a se colocarem como leitores ativos, que não apenas consomem, mas também refletem sobre a literatura.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os educadores estejam abertos a sugestões e adaptações ao plano de aula, de acordo com o ritmo e interesses da turma. A flexibilidade nos temas abordados e nas atividades propostas pode enriquecer a experiência de aprendizagem e tornar as aulas mais dinâmicas e participativas. Os alunos devem perceber que a prática da leitura e da escrita é um processo contínuo e que se estende para além da sala de aula.

Os professores também devem se certificar de que todos os alunos tenham oportunidade de se expressar e serem ouvidos nas discussões em grupo, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. O trabalho com o conto deve ser um momento de troca e aprendizado mútuo, onde todos contribuam para a construção do conhecimento coletivo.

Por fim, é fundamental acompanhar o progresso dos alunos de forma contínua, oferecendo feedbacks que auxiliem na formação de suas habilidades de leitura e escrita. Propor novas leituras e exercícios práticos pode motivar ainda mais os estudantes a se aprofundarem na literatura e a se tornarem leitores críticos e criadores competentes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Contos: Organizar uma apresentação onde os alunos encenam trechos de contos que leram, utilizando fantasias e elementos cênicos para dar vida às histórias e personagens.
2. Concurso de Criação: Realizar um concurso de contos onde os alunos devem criar uma narrativa em um tempo determinado e apresentar aos colegas. Os estudantes podem votar no conto mais criativo.
3. Jogo dos Contos: Criar um jogo em que os alunos devem completar frases ou frases soltas retiradas de contos clássicos, incentivando a memorizar as estruturas narrativas.
4. Caixa de Surpresas Literária: Criar uma “caixa de surpresas” com objetos simbólicos ou palavras aleatórias que representam temas ou personagens de contos, onde os alunos devem criar histórias a partir desses elementos.
5. Clube do Livro: Formar um clube do livro onde os alunos escolhem contos para ler e debater em encontros regulares, permitindo um espaço para reflexões e discussões em grupo sobre literatura.

Essas sugestões visam transformar as aulas de Língua Portuguesa em um espaço lúdico, onde a criatividade e a interpretação andem de mãos dadas, enriquecendo a experiência de aprendizado de forma significativa e prazerosa.