Atividade Adaptada – Neoliberalismo, globalização, direitos humanos, desenvolvimento humano
Identificação
Título: Mapeando o Neoliberalismo e Direitos Humanos
Série: 2º ano EM
Disciplina: Sociologia
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender os conceitos de neoliberalismo, globalização e direitos humanos.
- Desenvolver habilidade de organização de ideias através de mapas mentais.
- Estimular a concentração e o foco por meio de atividades visuais e sensoriais.
Habilidades BNCC
Ensino Médio – Sociologia
- EM13CHS101 – Analisar as relações entre as políticas econômicas e sociais contemporâneas.
- EM13CHS102 – Identificar e discutir os direitos humanos no contexto da globalização.
Descrição da Atividade
Os alunos criarão um mapa mental sobre os temas: neoliberalismo, globalização, direitos humanos e desenvolvimento humano. A atividade será dividida em etapas para facilitar a compreensão e execução.
- Apresentação dos conceitos-chave pelo professor.
- Distribuição de materiais para a criação do mapa mental.
- Orientação sobre como organizar as ideias: centralizar um tema e ramificar os subtemas.
- Execução individual do mapa mental.
Adaptações Específicas
TDAH
- Instruções simplificadas e visuais para cada etapa da atividade.
- Permitir pausas de 5 minutos a cada 15 minutos de trabalho.
Espectro Autista
- Uso de imagens e ícones para representar ideias no mapa mental.
- Ambiente de trabalho com menos distrações (ex: iluminação suave, poucos estímulos sonoros).
Materiais Necessários
- Papel em branco (A4 ou cartolina)
- Canetas coloridas ou lápis de cor
- Post-its
- Imagens impressas relacionadas aos temas (opcional)
- Computador ou tablet (para uso de software de mapas mentais, se disponível)
Desenvolvimento da Atividade
- O professor inicia a aula apresentando os conceitos de forma interativa, utilizando recursos visuais (slides, vídeos curtos).
- Os alunos recebem as instruções sobre a criação do mapa mental e os materiais necessários.
- Os alunos têm 15 minutos para pensar e rascunhar suas ideias antes de iniciar o mapa final.
- Com calma, os alunos começam a criar seus mapas mentais, organizando as informações de maneira gráfica.
- Ao final, cada aluno apresenta seu mapa mental para a turma, estimulando a troca de ideias.
Estratégias de Apoio
TDAH
- Utilizar cronômetro visual para ajudar a manter o foco durante as atividades.
- Oferecer apoio verbal constante, lembrando os alunos de se manterem no tema.
Espectro Autista
- Fornecer um modelo de mapa mental para que o aluno tenha uma referência visual.
- Estar disponível para esclarecer dúvidas de forma clara e objetiva.
Avaliação Adaptada
- Avaliar a organização do mapa mental e a clareza das ideias apresentadas.
- Considerar a participação e o envolvimento durante a apresentação.
- Feedback individualizado, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria.
Orientações para o Professor
- Crie um ambiente acolhedor e inclusivo.
- Seja paciente e esteja atento às necessidades de cada aluno.
- Utilize recursos visuais durante toda a apresentação da aula.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens, vídeos e gráficos durante a apresentação dos conceitos. Considerar também o uso de fidgets ou objetos sensoriais que ajudem os alunos a manterem-se focados durante a atividade.
Possíveis Adaptações
- Permitir que os alunos utilizem softwares para a criação do mapa mental, se isso facilitar a sua compreensão e organização.
- Oferecer a opção de trabalhar em duplas, se o aluno preferir, para facilitar a troca de ideias.
- Fornecer um tempo adicional, se necessário, para a conclusão da atividade.