Este plano de aula foi elaborado com a intenção de envolver os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental em uma exploração lúdica e educativa acerca dos elementos construtivos das danças populares e de matriz indígena e africana, alinhando-as às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os alunos terão a oportunidade de experimentar, recriar e familiarizar-se com as características e significados destas danças, respeitando as diversas culturas de origem.

A proposta buscará promover uma compreensão mais aprofundada dos elementos construtivos das danças, desenvolvendo habilidades que vão além do aspecto físico, integrando aspectos culturais, sociais e históricos ao aprendizado. A prática propõe uma experiência completa em que os alunos não só observam, mas também participam ativamente da criação e recriação de expressões artísticas enraizadas nas tradições brasileiras e internacionais.

Tema: Elementos construtivos
Duração: 78 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º ano
Faixa Etária: 8 aos 10 anos

Objetivo Geral:

O objetivo geral deste plano de aula é proporcionar aos alunos a experiência de vivenciar e recriar danças populares e de matriz indígena e africana, entendendo seus elementos construtivos e a importância dessa prática cultural na formação da identidade brasileira.

Objetivos Específicos:

– Promover a compreensão dos elementos construtivos das danças.
– Desenvolver a capacidade de analisar e discutir o significado cultural das danças.
– Estimular a expressão artística e a criatividade dos alunos por meio da dança.
– Fomentar a valorização e o respeito às diferentes culturas.

Habilidades BNCC:

–
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
–
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana.
–
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
–
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados reconhecendo o significado mais adequado ao contexto da leitura.

Materiais Necessários:

– Imagens ou vídeos de danças populares e de matriz indígena e africana.
– Colchonetes ou tapetes para o espaço de dança.
– Fichas ou cartões com descrições e significados das danças a serem trabalhadas.
– Material de escrita (papel, canetas, lápis).
– Aparelho de som ou caixa de som para reprodução de músicas.

Situações Problema:

1. Quais são os elementos que tornam uma dança única em sua cultura?
2. Como as danças podem contar a história de um povo?
3. De que forma podemos recriar uma dança respeitando suas origens e significados?

Contextualização:

Os alunos serão introduzidos ao tema por meio de uma breve discussão sobre a diversidade cultural e a importância da dança como forma de expressão. Em grupos, eles poderão compartilhar experiências pessoais com danças que conhecem ou já praticaram, refletindo sobre a presença da dança em diferentes contextos sociais e culturais.

Desenvolvimento:

– Após a contextualização, os alunos serão divididos em grupos e receberão cartões com as descrições de diferentes danças populares e de matriz indígena e africana, além de seus significados.
– Cada grupo escolherá uma dança para investigar, discutindo os elementos que compõem sua estrutura, como movimentos, ritmos e trajes.
– Os grupos irão preparar uma pequena apresentação sobre a dança e um tutorial prático, que incluirá os principais movimentos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução às Danças
1. Apresentação da temática – O professor introduz o conceito de danças populares e de matriz indígena e africana.
2. Exibição de vídeos – Apresentação de danças para que os alunos possam observar os movimentos e contextos culturais.
3. Discussão grupal – Reflexão em grupos sobre a diversidade cultural das danças.

Dia 2: Pesquisa e Exploração
1. Distribuição dos cartões – Entrega das descrições das danças.
2. Pesquisa em grupo – Os alunos buscam entender a origem e a importância cultural da dança escolhida.
3. Criação de cartazes – Cada grupo elabora um cartaz informativo sobre sua dança.

Dia 3: Recriação e Prática
1. Aula prática – Os alunos aprendem os movimentos básicos da dança escolhida.
2. Criação de coreografias – Cada grupo cria uma pequena apresentação incorporando os elementos aprendidos.

Dia 4: Apresentação e Compartilhamento
1. Apresentações – Os grupos apresentam suas danças para a turma.
2. Feedback – Após cada apresentação, os alunos dão feedback sobre o que aprenderam.

Dia 5: Reflexão e Conclusão
1. Atividade de escrita – Os alunos escrevem uma breve reflexão sobre o que aprenderam sobre a dança e sua importância cultural.
2. Discussão final – O professor conduz uma discussão sobre a importância de manter viva a cultura das danças aprendidas.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo onde os alunos possam compartilhar suas experiências e sentimentos acerca das danças apresentadas. Questões a serem abordadas:
– O que mais os impressionou nas danças que aprenderam?
– Como entender o contexto de origem das danças mudou a percepção que têm sobre elas?
– Quais aspectos culturais pensam ser importantes de se preservar?

Perguntas:

1. O que vocês acham que uma dança pode nos ensinar sobre a cultura de um povo?
2. Como vocês se sentem ao dançar uma dança de outra cultura?
3. Quais elementos vocês consideram essenciais para que uma dança mantenha seu significado cultural?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e observacional, considerando a participação dos alunos nas discussões, nas apresentações e sua capacidade de trabalhar em grupo. Além disso, será avaliado o cartaz informativo e a reflexão escrita ao final da atividade.

Encerramento:

Finalizando o plano, os alunos serão encorajados a integrar a experiência da dança em sua vida cotidiana, incentivando a busca e o respeito por diferentes expressões culturais. O professor reforçará a ideia de que a dança é uma poderosa forma de comunicação e expressão, que pode ajudar a unir as pessoas.

Dicas:

– Utilize diferentes mídias para apresentar as danças, como vídeos, músicas e imagens.
– Crie um ambiente acolhedor que estimule a prática das danças.
– Respeite a diversidade de habilidades dos alunos, promovendo um ambiente inclusivo.

Texto sobre o tema:

A dança é uma forma de expressão que transcende barreiras culturais e geográficas. Nos quatro cantos do mundo, as comunidades utilizam a dança para contar histórias, celebrar eventos importantes e transmitir tradições. Cada cultura tem sua própria linguagem corporal, ritmos e movimentos que são únicos e icônicos, refletindo a história e a identidade daquele povo.

No Brasil, por exemplo, a diversidade cultural é imensa, com danças de matriz indígena, africana e europeia, cada uma trazendo sua própria narrativa e significado. As danças populares, como o frevo e a capoeira, são mais do que simples entretenimento; elas representam um patrimônio cultural que deve ser preservado e valorizado. Através da dança, não apenas honramos as nossas tradições, mas também aprendemos a respeitar as culturas dos outros.

Além disso, a dança tem um importante papel social. Ela promove inclusão, já que pessoas de diferentes idades, origens e habilidades podem participar. Quando dançamos, não apenas expressamos alegria, mas também criamos conexões significativas com os outros. É um convite para vivenciarmos a estética e a beleza que cada cultura oferece, constituindo assim um importante elemento na formação da identidade cultural do país.

Desdobramentos do plano:

O plano pode ser expandido para incluir uma semana cultural, onde diferentes danças e tradições em torno de costumes brasileiros e de outras culturas podem ser exploradas mais profundamente. Cada dia pode representar uma dança diferente, com um enfoque em suas origens, vestimentas, e com os alunos sendo convidados a vestir roupas representativas ou criar seus próprios trajes. As aulas poderiam culminar em uma apresentação para a comunidade ou pais, compartilhando as tradições culturais que aprenderam.

Outra possibilidade seria a organização de uma roda de dança com apresentações ao vivo, onde parentes e amigos são convidados a participar. Essa ação não apenas promoveria a habilidade dos alunos de se apresentarem, mas também envolveria a comunidade, reconhecendo a importância da dança e da cultura em um ambiente mais amplo.

Por fim, as atividades poderiam ser integradas com visitas a grupos que praticam danças populares ou de matriz indígena e africana, proporcionando aos alunos uma experiência direta e enriquecedora. Ao participarem de oficinas e demonstrações ao vivo, os estudantes teriam a oportunidade de aprender com aqueles que preservam e transmitem esses conhecimentos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é crucial que o professor mantenha uma abordagem flexível e atenta às necessidades e ritmos de aprendizado dos alunos. É importante incentivar a expressão individual e a espontaneidade, permitindo que cada aluno se sinta à vontade para se expressar através da dança. Para garantir a segurança e o bem-estar de todos durante as atividades físicas, assegure-se de que o local esteja devidamente preparado e adaptado.

O contexto cultural das danças deve ser destacado e respeitado, evitando apropriações inadequadas. Os educadores devem estar preparados para conduzir discussões que promovam a empatia e o respeito às diferenças culturais, evidenciando a riqueza que cada uma delas traz.

Além disso, a avaliação deve ser contínua, observando não só a técnica na execução dos movimentos, mas também a capacidade dos alunos de se envolverem na pesquisa e em discussões críticas sobre a cultura. Esse ciclo de aprendizado é o que torna a dança uma arte viva e em constante evolução, assim como as culturas que a sustentam.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de “carnaval de danças”: Realizar um evento onde cada grupo apresenta uma dança, com adereços que eles mesmos criaram, ressaltando a importância dos trajes nas tradições culturais.

2. Diário de Danças: Fazer um diário onde os alunos escrevem sobre as danças que estudaram e experimentaram, incluindo desenhos dos movimentos e reflexões pessoais sobre a experiência.

3. Coração de Ação: Criar um jogo onde as crianças devem atuar como diferentes elementos de uma dança (dançarinos, músicos, espectadores) e participar de várias formações e apresentações improvisadas.

4. Festa Multicultural: Organizar uma festa onde cada aluno leva um lanche típico de uma cultura representativa de uma dança que estudaram, promovendo um momento de convivência e troca de saberes.

5. Oficina de Construção de Instrumentos Música: Propor uma atividade na qual os alunos criam seus próprios instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis, construindo e testando os diferentes sons que podem acompanhar as danças.

Este plano de aula fornece um formato abrangente, interdisciplinar e dinâmico para que os alunos do **4º ano* do Ensino Fundamental explorem não apenas a dança como arte, mas a riqueza cultural que ela carrega, permitindo um aprendizado significativo e uma vivência que fomenta a respeito e a inclusão.