1. Apresentação da Sequência

Tema central: ORIGENS DA ARTE.
A justificativa para esta sequência didática é o interesse dos alunos em explorar as raízes da expressão artística, através da arte rupestre, música e instrumentos. O objetivo é promover uma compreensão mais ampla das origens da arte e estimular a criatividade dos alunos.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos gerais:
– Compreender as origens da arte e sua evolução ao longo do tempo.
– Estimular a expressão artística por meio de diferentes linguagens.

Objetivos específicos:
– Apreciar e interpretar pinturas rupestres.
– Investigar a linguagem do desenho e da música.
– Construir instrumentos musicais e criar uma partitura não convencional.

3. Habilidades da BNCC

EF15AR01: Apreciar e interpretar obras de arte.
EF15AR04: Experimentar diferentes linguagens artísticas.
EF15AR05: Criar e realizar produções artísticas.
EF15AR06: Compreender a relação entre arte e cultura.
EF15AR07: Refletir sobre a produção artística.
EF15AR14: Identificar e discutir o processo de criação artística.

4. Recursos e Materiais

Imagens de pinturas rupestres (impressas ou digitais).
Materiais para construção de instrumentos (garrafas, latas, elásticos, etc.).
Objetos do cotidiano para exploração de sons.
Folhas de papel, lápis, canetas coloridas.
Um computador ou tablet para pesquisa.
Caixa de som ou alto-falante para apresentação de músicas.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: A Arte Rupestre

Objetivos específicos da aula: Apreciar e interpretar pinturas rupestres.

Duração: 200

Introdução/Acolhimento: (20 min)
– Apresentação do tema e diálogo sobre o que os alunos sabem sobre arte rupestre.

Desenvolvimento: (150 min)
– Parte 1: Apreciar pinturas rupestres (60 min)
– Exibição de imagens e discussão sobre o que cada pintura expressa.
– Parte 2: Investigar a linguagem do desenho (90 min)
– Atividade em duplas: criar uma pintura rupestre utilizando tintas naturais (ex: suco de beterraba, café).

Atividades práticas progressivas:
– Criação de obras inspiradas na arte rupestre.

Metodologia ativa utilizada:
– Sala de aula invertida: pesquisa prévia sobre arte rupestre.

Fechamento/Síntese: (20 min)
– Debate sobre as diferentes interpretações das obras criadas.

Tarefa para casa:
– Pesquisar sobre uma cultura que utilizou a arte rupestre e apresentar na próxima aula.

Aula 2: Sons Corporais e Objetos Cotidianos

Objetivos específicos da aula: Explorar sons corporais e de objetos cotidianos.

Duração: 200

Introdução/Acolhimento: (20 min)
– Breve revisão da aula anterior e introdução à música como forma de arte.

Desenvolvimento: (150 min)
– Parte 1: Explorar sons corporais (60 min)
– Atividade prática: criar ritmos usando o corpo (palmas, estalos, batidas).
– Parte 2: Criar um espetáculo a partir da pesquisa (90 min)
– Em grupos, os alunos escolhem objetos do cotidiano e criam uma apresentação musical.

Atividades práticas progressivas:
– Apresentação de ritmos criados pelos grupos.

Metodologia ativa utilizada:
– Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): criação de espetáculos.

Fechamento/Síntese: (20 min)
– Reflexão sobre a diversidade de sons e sua relação com a arte.

Tarefa para casa:
– Criar um diário sonoro com sons do dia a dia.

Aula 3: Construindo Instrumentos Musicais

Objetivos específicos da aula: Destacar as características de alguns instrumentos musicais e construir um instrumento de percussão.

Duração: 200

Introdução/Acolhimento: (20 min)
– Conversa sobre diferentes instrumentos musicais e seus sons.

Desenvolvimento: (150 min)
– Parte 1: Destacar características de instrumentos (50 min)
– Apresentação interativa de vídeos e imagens de instrumentos de várias culturas.
– Parte 2: Construir um instrumento de percussão (100 min)
– Atividade prática: em grupos, os alunos usam materiais recicláveis para criar um instrumento.

Atividades práticas progressivas:
– Demonstração dos instrumentos construídos pelos grupos.

Metodologia ativa utilizada:
– Gamificação: desafio de criar o instrumento mais sonoro.

Fechamento/Síntese: (20 min)
– Debate sobre o que aprenderam ao construir os instrumentos.

Tarefa para casa:
– Pesquisar sobre um instrumento que gostaria de aprender a tocar.

Aula 4: Música Diferente

Objetivos específicos da aula: Construir uma partitura não convencional e pesquisar objetos sonoros.

Duração: 200

Introdução/Acolhimento: (20 min)
– Revisão dos instrumentos construídos e introdução ao conceito de partitura.

Desenvolvimento: (150 min)
– Parte 1: Construir uma partitura não convencional (60 min)
– Atividade em grupos: criar uma partitura usando desenhos e símbolos.
– Parte 2: Pesquisar objetos que podem produzir som (90 min)
– Exploração livre da sala para encontrar objetos sonoros e apresentação dos mesmos.

Atividades práticas progressivas:
– Apresentação das partituras e dos sons encontrados.

Metodologia ativa utilizada:
– Sala de aula invertida: alunos trazem objetos de casa que produzem som.

Fechamento/Síntese: (20 min)
– Discussão sobre a importância da música na arte e na vida cotidiana.

Tarefa para casa:
– Criar uma performance utilizando os sons e a partitura desenvolvida.

6. Avaliação

Critérios de avaliação:
– Participação e envolvimento nas atividades.
– Criatividade nas produções artísticas.
– Colaboração em grupos e respeito às ideias dos colegas.

Instrumentos avaliativos:
– Observação direta durante as atividades.
– Registro das produções artísticas em portfólios.

Avaliação formativa durante o processo:
– Feedback contínuo a partir das apresentações e discussões em grupo.

Avaliação final/somativa:
– Apresentação final dos projetos e uma autoavaliação por parte dos alunos.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
– Agrupamento flexível para que alunos com dificuldades possam se apoiar em colegas mais avançados.

Adaptações para inclusão:
– Oferecer alternativas de materiais que possam ser utilizados por alunos com limitações motoras.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:
– Visita a um museu local que tenha exposições de arte rupestre ou musical.

Projetos complementares:
– Criar um mural em sala de aula com a coletânea de sons e imagens produzidas durante a sequência.

Essa sequência didática está estruturada para proporcionar uma compreensão ampla sobre as origens da arte, integrando diferentes linguagens e promovendo a criatividade dos alunos de forma progressiva.