Atividade Adaptada – Formato e tamanho da Terra, a Terra vista do espaço, onde começa o espaço, descobrindo a forma da Terra, Aristóteles e a forma da Terra, Eratóstenes e as observações
Identificação
Título: Explorando a Forma da Terra
Série: 6º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o formato e tamanho da Terra.
- Identificar a Terra vista do espaço.
- Reconhecer a contribuição de Aristóteles e Eratóstenes para a compreensão da forma da Terra.
Habilidades BNCC
- Geografia – (EF06GE05) Analisar representações cartográficas e suas interpretações.
- Geografia – (EF06GE06) Compreender a forma da Terra e as suas dimensões.
Descrição da Atividade
- O aluno receberá um folheto ilustrado com imagens da Terra vista do espaço e representações do trabalho de Aristóteles e Eratóstenes.
- O aluno deve responder a um questionário de múltipla escolha com 3 opções de resposta, utilizando o folheto como apoio visual.
- O professor pode fazer uma breve explicação sobre cada figura antes da atividade, destacando o que cada um contribuiu para a compreensão da forma da Terra.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer um ambiente tranquilo e sem distrações, com intervalos curtos entre as perguntas.
- Dislexia: Utilizar fontes grandes e claras no material impresso e permitir que o aluno responda oralmente, se necessário.
- Discalculia: Evitar perguntas que envolvam cálculos e focar na compreensão visual e conceitual.
Materiais Necessários
- Folheto ilustrado da Terra e dos trabalhos de Aristóteles e Eratóstenes.
- Questionário de múltipla escolha.
- Canetas coloridas ou lápis.
- Um espaço tranquilo para a realização da atividade.
Desenvolvimento da Atividade
- Apresentar o folheto ilustrado destacando as imagens e explicando de forma simples o que cada imagem representa.
- Distribuir o questionário e garantir que o aluno tenha tempo suficiente para responder, lembrando de realizar pausas se necessário.
- Após o preenchimento, discutir as respostas com o aluno, reforçando os conceitos aprendidos.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilizar uma tabela de tempo para ajudar o aluno a gerenciar o tempo durante a atividade.
- Dislexia: Permitir que o aluno utilize um gravador de voz para registrar suas respostas, se a leitura for uma barreira.
- Discalculia: Propor uma atividade de ligar imagens a conceitos ao invés de questões numéricas.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base na participação do aluno e na capacidade de compreender e discutir os conceitos, em vez de apenas nas respostas corretas. O professor pode usar uma rubrica simples com notas de 1 a 3 para cada resposta, permitindo que o aluno sinta progresso.
Orientações para o Professor
- Seja paciente e ofereça apoio constante.
- Utilize linguagem simples e clara.
- Esteja atento ao tempo e faça pausas regulares.
Recursos Visuais/Sensoriais
Imagens de alta qualidade e coloridas, que ajudam a manter o foco do aluno. Materiais sensoriais como globos ou modelos da Terra podem ser usados para reforçar a aprendizagem.
Possíveis Adaptações
- Permitir que o aluno trabalhe em pares, se isso facilitar a compreensão.
- Utilizar tecnologia assistiva, como softwares de leitura, para alunos com dislexia.
- Oferecer a opção de realizar a atividade oralmente, se necessário.