A proposta deste plano de aula visa promover a leitura e a interpretação do livro “Amoras”, escrito por Emicida, de uma forma rica e envolvente. A escolha deste livro se deve não apenas à sua beleza literária, mas também à relevância do conteúdo que aborda a importância da ancestralidade, da valorização da identidade e das relações familiares. Neste sentido, espera-se que este plano ajude a estimular o interesse dos alunos pela literatura e ao mesmo tempo promova reflexões significativas sobre seus contextos sociais.

Além de envolver a turma com a narrativa do livro, este plano de ação também foca na construção de uma sequência didática que permita ao professor trabalhar diversos aspectos das competências e habilidades exigidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Desse modo, o plano se configura como uma ferramenta importante para que crianças de 5 a 6 anos possam, pouco a pouco, desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e socialização através da literatura.

Tema: Livro “Amoras” de Emicida
Duração: 200 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Faixa Etária: 5 a 6 anos

Objetivo Geral:

Estimular o interesse pela literatura e promover a reflexão sobre a identidade e ancestralidade através da leitura do livro “Amoras”.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de leitura em voz alta e a entonação adequada.
– Incentivar a interpretação crítica da história e suas mensagens.
– Proporcionar momentos de expressão artística e escrita, abordando temas da ancestralidade.
– Estimular o trabalho em grupo e o respeito pela opinião dos colegas.
– Fomentar a criatividade através de atividades lúdicas relacionadas ao livro.

Habilidades BNCC:

–
(EF15LP01) Identificar e produzir oralmente informações sobre os principais aspectos de uma narrativa.
–
(EF02LP02) Participar de conversas e discussões sobre textos lidos ou ouvidos, manifestando opiniões.
–
(EF15LP03) Construir, em conjunto, uma produção textual coletiva, respeitando a sequência lógica.
–
(EF01AR01) Criar, recriar e interpretar objetos de arte, expressando e compartilhando suas experiências e histórias.
–
(EF04EO01) Estabelecer relações entre os temas abordados nos livros lidos e sua vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Livro “Amoras” de Emicida.
– Papel e lápis de cor.
– Cartolinas e canetinhas.
– Música relacionada ao tema ancestralidade.
– Materiais recicláveis para atividades artísticas.

Situações Problema:

– Como a história de “Amoras” envolve a relação com a nossa identidade?
– Quais personagens mais nos tocaram e por quê?
– Como podemos expressar nossa própria ancestralidade através da arte e da escrita?

Contextualização:

A obra “Amoras” traz reflexões profundas sobre a importância das nossas raízes e da apreciação de quem somos enquanto indivíduos e parte de uma coletividade. Neste sentido, a leitura do livro pode ser iniciada com discussões sobre as famílias dos alunos e como cada um é uma construção de sua ancestralidade. Portanto, a leitura do livro deve situar o aluno em um universo onde a valorização da cultura e da memória familiar é ressaltada.

Desenvolvimento:

1. Leitura do Livro: Iniciar a aula com a leitura do livro “Amoras”. O professor pode fazer a leitura em voz alta, enfatizando a entonação e pausas para instigar a curiosidade dos alunos.
2. Discussão: Após a leitura, promova uma discussão sobre os sentimentos e reflexões que surgiram durante a narrativa, guiando o diálogo para personagens e suas representatividades.
3. Atividade de Desenho: Solicitar que as crianças desenhem uma cena do livro que mais as tocou, explicando a escolha ao olhar para os elementos do desenho.
4. Escrita Criativa: Cada aluno deverá escrever uma frase que expresse um sentimento ou uma ideia que sentiu ao longo da leitura, estimulando a expressão escrita.
5. Criação de Arte: Usar materiais recicláveis para criar uma representação artística de como vêem sua própria ancestralidade.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura do livro “Amoras” e primeira discussão. (40 min)
– Dia 2: Desenho da cena preferida com apresentação oral. (40 min)
– Dia 3: Confecção de frases sobre sentimentos e compartilhamento em duplas. (40 min)
– Dia 4: Apresentação de poemas simples sobre ancestralidade e criação em grupo. (40 min)
– Dia 5: Realização da arte utilizando materiais recicláveis e apresentação para a turma. (40 min)

Discussão em Grupo:

Promover um círculo de compartilhamento onde os alunos poderão expressar suas experiências e sentimentos sobre a leitura e as atividades propostas. Este espaço deve ser acolhedor e seguro, destacando a importância de ouvir e respeitar as vivências de cada um.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre sua própria história ao ler “Amoras”?
– Existe alguma parte da sua família que você gostaria de contar para os colegas?
– Que outros livros você acha que podem falar sobre a sua cultura?

Avaliação:

A avaliação pode ser feita de maneira individual, observando a participação nas discussões, a qualidade das produções escritas e artísticas, além da colaboração nas atividades em grupo. As professoras podem levantar questionários simples para entender o aprendizado dos alunos.

Encerramento:

Reunir as criações dos alunos (desenhos, sentenças, artes) em um mural da classe, promovendo uma reflexão final sobre o que cada um aprendeu e como a leitura do livro “Amoras” impactou a compreensão de sua própria identidade e ancestralidade.

Dicas:

– Utilize músicas de artistas que falam sobre ancestralidade para enriquecer as reflexões.
– Incentive o uso de elementos visuais e sonoros para engajar todos os alunos.
– Promova uma atividade de exibição final, onde as obras dos alunos possam ser expostas para outros grupos ou para os pais.

Texto sobre o tema:

A literatura é uma ferramenta poderosa que nos permite aprofundar nosso entendimento sobre nós mesmos e sobre o mundo ao nosso redor. O livro “Amoras”, escrito por Emicida, é um excelente exemplo disso, pois não é apenas uma história, mas um convite à reflexão sobre a nossa própria identidade. Em uma sociedade onde as vozes de diversas culturas estão constantemente em diálogo, a obra se destaca ao valorizar a ancestralidade e a história familiar. Assim, a narrativa nos ensina que todos nós temos uma história única que deve ser respeitada e compartilhada.

Através das páginas de “Amoras”, somos levados a entender que a cultura e as tradições de nossas famílias são fundamentais em nosso desenvolvimento como indivíduos. Em cada ilustração e palavra, percebemos o carinho e a conexão que temos com nossos antepassados. Esse elo não é somente sobre o passado, mas sobre como esses laços moldam quem somos no presente e como nos projetam para o futuro. A literatura, portanto, não serve apenas como entretenimento, mas como um caminho para o autoconhecimento e valorização da vida familiar.

Assim, ao introduzir esse livro em sala de aula, estamos contribuindo para que as crianças reconheçam e celebrem suas histórias. Cada um é uma peça do mosaico que representa a diversidade cultural do Brasil. Proporcionar um espaço de reflexão sobre nossas raízes é essencial para que os alunos possam desenvolver-se mais plenamente, respeitando e valorizando suas suas origens e trajetórias.

Desdobramentos do plano:

Ao longo deste plano de aula, as crianças não apenas se familiarizam com a literatura, mas também iniciam um processo de autoidentificação que floresce em diversos aspectos de suas vidas. Através do estudo de “Amoras”, é possível criar um ambiente de aprendizado onde as discussões sobre cultura e identidade são promovidas de forma segura e receptiva. Isso pode gerar um efeito em cadeia, onde o respeito pela diversidade e a valorização da história pessoal fazem parte do cotidiano escolar.

Além disso, os professores podem visualizar o potencial que esses tipos de atividades têm em fortalecer a autoestima dos alunos e criar vínculos afetivos entre eles. A arte e a escrita são meios expressivos que podem dar voz a sentimentos que muitas vezes não são verbalizados. Portanto, sempre que possível, oferecer oportunidades para que os alunos compartilhem suas histórias, não só através da arte, mas também em atividades orais, pode enriquecer ainda mais esse aprendizado.

Por fim, é essencial que esses desdobramentos não se limitem apenas ao contexto da sala de aula. Envolver os familiares e a comunidade em um projeto educacional que valorize as histórias locais e familiares podem ser formas de expandir a experiência. O planejamento de uma feira literária, com a participação dos pais, onde seus próprios relatos possam ser compartilhados, é uma possibilidade tangível e altamente produtiva. A conexão com a comunidade fortalece a relação escola-família e torna a educação ainda mais significativa.

Orientações finais sobre o plano:

Ao realizar um plano de aula que incorpora a leitura e a discussão de uma obra como “Amoras”, é importante que o educador também reflita sobre sua própria prática pedagógica. A arte de ensinar exige constante adaptação e sensibilidade às necessidades dos alunos, e o tema da ancestralidade é profundamente importante para seres humanos em formação.

A estrutura aqui sugerida é apenas um ponto de partida que pode e deve ser adaptada ao contexto da turma, respeitando as particularidades e os interesses dos alunos. É fundamental que as atividades sejam apresentadas de maneira que todos os alunos se sintam incluídos e motivados a participar do processo educativo, independentemente do seu nível de habilidade.

Por fim, manter-se aberto a feedbacks e sugestões durante as atividades realizadas é uma maneira de aprimorar não apenas o plano apresentado, mas todo o processo de ensino-aprendizagem. Ao encorajar os alunos a se expressarem, a união e o respeito pelas diversas vozes se tornam pilares centrais para uma educação de qualidade e inclusiva, onde a identidade e a cultura são sempre valorizadas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogos de Roda: Criar uma roda de histórias onde cada aluno deve contar algo que sabe sobre sua família ou alguma tradição que vivencia, promovendo o intercâmbio cultural.
2. Teatro de Fantoches: Construir fantoches com materiais recicláveis e encenar partes da história do livro “Amoras”, incentivando a dramatização e a expressão teatral.
3. Caça ao Tesouro Cultural: Organizar uma atividade em que as crianças devem encontrar objetos que representem algo de sua família ou cultura, explicando a importância durante uma roda de conversa.
4. Música e Dança: Selecionar músicas que têm relação com a ancestralidade e promover uma aula de dança, onde as crianças podem criar seus próprios passos, homenageando o que aprenderam.
5. Ateliê de Histórias: Criar um espaço para que os alunos possam produzi histórias em quadrinhos, abordando suas histórias familiares, com personagens e enredos inspirados em suas vivências.

Dessa forma, encerramos o plano de aula com um forte comprometimento com a educação integral e a valorização das identidades culturais, elevando sempre a literatura a uma ferramenta fundamental no exercício da cidadania e autoconhecimento.