Esta aula foi elaborada considerando a importância da conexão entre música, movimento e expressão criativa no desenvolvimento da criança. O foco é proporcionar uma experiência envolvente em que os alunos são estimulados a dar continuidade a uma música quando é interrompida, desenvolvendo assim a percepção auditiva e a sensibilidade musical. A abordagem lúdica é fundamental para o aprendizado nesta faixa etária, onde os alunos são muito receptivos e curiosos, tornando esse momento uma oportunidade valiosa para fortalecer a compreensão musical.
Utilizando dinâmicas e brincadeiras, a proposta visa não apenas o entendimento de sequências musicais, mas também a interação entre as crianças através do movimento, do som e da criatividade. Essa aula está alinhada com os objetivos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que valoriza a expressão, a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo, consolidando competências essenciais para a formação integral dos estudantes.
Tema: Dar sequência à música quando a mesma for interrompida
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 5 anos
Disciplina/Campo: Traços, sons, cores e formas
Objetivo Geral:
Estimular a habilidade das crianças em reconhecer e dar sequência a músicas, promovendo a expressão musical e a criatividade por meio de brincadeiras sonoras.
Objetivos Específicos:
– Incentivar as crianças a reconhecerem e reproduzirem diferentes tipos de sons e ritmos.
– Desenvolver a percepção musical ao solicitar que as crianças completem músicas interrompidas.
– Promover a socialização e o trabalho em equipe por meio de atividades coletivas.
Habilidades BNCC:
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(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais objetos e instrumentos musicais em brincadeiras faz de conta encenações criações musicais festas.
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(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho pintura colagem dobradura escultura criando produções bidimensionais e tridimensionais.
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(EI03TS03) Reconhecer qualidades do som como intensidade duração altura timbre utilizando-as em produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tamborins, etc.).
– Caixa de som ou dispositivo de reprodução de áudio.
– Músicas infantis conhecidas.
– Lençóis ou tecidos coloridos para atividades de movimento.
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, tintas).
Situações Problema:
Como podemos seguir a música quando ela para? O que acontece se formos interrompidos? Como conseguimos lembrar da música que estávamos cantando? Essas questões guiarão a reflexão das crianças durante a aula.
Contextualização:
As crianças estão cercadas por sons e músicas no cotidiano, o que torna importante estimular a atenção e a capacidade de ouvir. A música é uma linguagem universal que auxilia na criação de vínculos e integração social. Durante a infância, essas experiências sonoras podem moldar a forma como as crianças se expressam e se comunicam, desenvolvendo competências que serão levadas para outras áreas do aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento Sonoro: Comece a aula pedindo para as crianças fecharem os olhos e ouvirem os sons ao seu redor por um minuto. Pergunte o que ouviram. Isso ajuda a iniciar o foco na percepção auditiva.
2. Apresentação da Atividade: Explique que vocês vão brincar de seguir a música. Ouçam uma música conhecida juntos e façam os movimentos da letra junto (ou dancem).
3. Interrupção da Música: Após um tempo, interrompa a música abruptamente e desafie as crianças a completarem a melodia ou o refrão.
4. Resgate dos Sons: Utilizando instrumentos musicais, peça que as crianças façam sons que podem acompanhar a música que estava tocando e que elas se lembrem dela.
5. Movimento Criativo: Distribua tecidos coloridos e convoque as crianças a criar uma dança que combine com a música. Elas devem apresentar suas interpretações.
6. Desenho Musical: Para finalizar, peça que desenhem o que sentiram ou imaginaram enquanto escutavam a música.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Atividade de escuta ativa com diferentes sons da natureza ou objetos, seguida de movimentação livre acompanhada por uma música infantil.
2. Dia 2: Criação de instrumentos com materiais recicláveis e apresentação de uma pequena orquestra.
3. Dia 3: Interrupções de músicas e criação de um jogo onde cada criança deve imitar ou criar um som para dar sequência ao que ouviram.
4. Dia 4: Atividade de dramatização de uma história conhecida em que as músicas estão presentes, como em um conto de fadas.
5. Dia 5: Exposição dos desenhos realizados. As crianças apresentam seus desenhos e falam sobre a música que escutaram.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar como se sentiram, qual parte acharam mais divertida, e o que aprenderam sobre as músicas e os sons.
Perguntas:
1. O que você gostou mais de fazer hoje?
2. Como você se sentiu quando teve que continuar a música?
3. Quais sons você conseguiu perceber ao seu redor?
4. Que tipo de música você gosta de cantar e dançar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação das crianças nas atividades, a interação com os colegas, e suas respostas nas discussões. Valorize a expressão individual e a criatividade nas atividades propostas.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo todos em um grande círculo. Agradeça pela participação de cada um e pergunte se podem lembrar de alguma música juntos, para resgatar a experiência vivida.
Dicas:
– Ofereça muitas oportunidades para que as crianças explorem diferentes sons e ritmos.
– Varie as músicas para atender a diferentes gostos e experiências culturais.
– Crie um ambiente acolhedor onde as crianças sintam-se à vontade para se expressar livremente.
Texto sobre o tema:
A música é uma forma poderosa de expressão que atravessa culturas e gerações. Ela não só entretém, mas também educa, facilita o aprendizado e promove a interação social. Especialmente para crianças pequenas, o envolvimento com a música promove não apenas habilidades auditivas, mas também promove o desenvolvimento motor e social. Quando as crianças são convidadas a participar ativamente, seja cantando, dançando ou fazendo sons, elas são inseridas em um ambiente rico em estímulos.
A proposta de interromper uma música e pedir que as crianças criem uma sequência ou continuem a melodia estimula tanto a memória auditiva quanto a criatividade. Essa atividade também forma o reconhecimento da importância de ouvir o próximo, estimulando a cooperação e o trabalho em grupo. O ato de se reunir em volta da música cria laços afetivos, essenciais para o desenvolvimento emocional das crianças.
Além disso, a leitura de sons e ritmos ajusta-se às diversas formas de aprender que cada criança possui. A música não se resume a apenas notas e letras, é sobre o contexto, a emoção e a vivência que ela proporciona. As crianças, ao se depararem com desafios musicais, são encorajadas a explorarem novos sonoros e texturas, tornando-se assim cidadãos mais criativos e colaborativos.
Desdobramentos do plano:
Através das dinâmicas envolvendo música e movimento, este plano pode ser expandido para incluir diferentes culturas musicais. As crianças podem explorar diversos gêneros musicais, permitindo um maior entendimento das histórias que cada uma carrega. Isso promoverá uma experiência multicultural, integrando sons e tradições de diferentes partes do mundo, o que é essencial em um país tão diversificado como o Brasil.
Além disso, a proposta pode ser adaptada para incluir a tecnologia, permitindo a interação com aplicativos educativos relacionados à música. As crianças podem gravar suas próprias canções ou sons, levando a atividade para o próximo nível, onde a produção musical se torna uma forma de autoconhecimento e autoexpressão.
Por fim, é possível integrar as artes visuais ao projeto, fazendo com que as children façam murais ou colagens inspiradas nas músicas que aprenderam. Assim, as abordagem de arte, música e movimento se entrelaçam, oferecendo uma rica experiência de aprendizagem que envolve diversas competências e habilidades que a BNCC preconiza.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a abordagem pedagógica respeite o tempo e o interesse das crianças. Cada atividade deve ser realizada de forma leve e divertida, criando um espaço seguro onde todos sintam-se confortáveis para se expressar. A interação deve ser incentivada e os educadores devem estar preparados para adaptar as atividades conforme o feedback dos alunos.
O engajamento dos educadores é crucial. A paixão pela música e pela educação deve ser contagiante, motivando as crianças a se envolverem ativamente nas atividades propostas. Este plano não deve ser visto como rigidamente estruturado, mas como uma base que pode ser alterada conforme as necessidades do grupo.
Por último, é importante lembrar que a música é uma ferramenta maravilhosa de aprendizado que pode ser utilizada em várias áreas do conhecimento, permitindo que os educadores do ensino infantil integrem a música em diversas disciplinas e atividades do dia a dia, enriquecendo ainda mais a experiência das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Som: Esconda objetos que fazem sons pela sala e, ao tocar um deles, as crianças devem ir até onde está o som. Isso estimula a percepção auditiva.
2. Som e Movimento: Durante uma música, faça pausas e, quando a música parar, as crianças devem congelar na posição em que estão. É uma forma divertida de trabalhar com a concentração e o ritmo.
3. Cinema Musical: Transforme uma história em uma peça musical, onde as crianças interpretam personagens e usam conceitos de sons para dar vida aos momentos da narrativa.
4. Desafio de Sons: Apresentar diferentes materiais que fazem sons e desafiar as crianças a criar uma sequência sonora, cada criança fazendo um som diferente.
5. Música e Cores: As crianças escolhem cores que representam diferentes emoções sentidas ao ouvir músicas e utilizam essas cores para pintar desenhos que representem o que sentiram.