1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Números naturais de 10 a 99”. O ensino desses números é fundamental para que os alunos do 2º ano desenvolvam uma base sólida em matemática, que permitirá a compreensão de operações mais complexas no futuro. A proposta é estimular o interesse dos alunos pela matemática por meio de atividades lúdicas e interativas.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

Desenvolver a compreensão dos números naturais de 10 a 99.
Promover o raciocínio lógico e a resolução de problemas matemáticos.

Objetivos Específicos

Identificar e ler números de 10 a 99.
Comparar e ordenar números dentro desse intervalo.
Realizar operações simples de adição e subtração com os números abordados.

3. Habilidades da BNCC

EF02MA04 – Ler, escrever e ordenar números naturais até 100.
EF02MA05 – Comparar e representar números naturais em diferentes contextos.
EF02MA06 – Resolver problemas que envolvam adição e subtração.

4. Recursos e Materiais

Cartazes com números de 10 a 99.
Jogos de tabuleiro com números.
Materiais concretos (blocos, fichas, etc.).
Computadores ou tablets com acesso à internet.
Folhas de atividades impressas.
Canetas, lápis, borrachas.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Explorando os Números de 10 a 99

– Objetivos específicos da aula:
– Identificar e ler números de 10 a 99.
– Compreender a formação de números na dezena e unidade.
– Duração: 120 minutos

Introdução/Acolhimento (20 minutos)

Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde os alunos compartilham experiências com números, como o número da casa, idade, etc. Em seguida, apresentar os números de 10 a 99 com cartazes e discutir a importância desses números na vida cotidiana.

Desenvolvimento (80 minutos)

Atividade 1 (30 minutos): Jogo da memória com números.
– Os alunos formam duplas e jogam, buscando pares de números.
– Após o jogo, discutir quais números foram mais fáceis ou difíceis de lembrar e por quê.

Atividade 2 (50 minutos): Atividade de leitura e escrita de números.
– Os alunos recebem uma folha com números misturados e devem ordenar.
– Em seguida, cada aluno escolhe um número e o apresenta para a turma, explicando a formação (dezena e unidade).

Atividades práticas progressivas

Realizar exercícios de escrita e leitura dos números apresentados.

Metodologia ativa utilizada

Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ) e Sala de Aula Invertida (os alunos preparam suas apresentações sobre os números antes da aula).

Fechamento/Síntese

Reunir a turma e discutir o que aprenderam sobre os números. Pedir que compartilhem como se sentem em relação a esses números e o que acharam mais interessante.

Tarefa para casa (se aplicável)

Os alunos devem criar um cartaz em casa com números de 10 a 99, incluindo a representação em desenho (ex: 23 – duas maçãs e três laranjas).

Aula 2: Comparando e Operando com Números

– Objetivos específicos da aula:
– Comparar e ordenar números de 10 a 99.
– Resolver problemas simples de adição e subtração.
– Duração: 120 minutos

Introdução/Acolhimento (20 minutos)

Iniciar a aula com uma breve revisão dos números estudados na aula anterior, utilizando os cartazes. Perguntar aos alunos sobre quais números são maiores ou menores, promovendo uma discussão sobre comparação.

Desenvolvimento (80 minutos)

Atividade 1 (30 minutos): Jogo de comparação de números.
– Os alunos são divididos em grupos e recebem cartões com números.
– Devem organizar os números em ordem crescente e decrescente, apresentando para a turma.

Atividade 2 (50 minutos): Resolução de problemas.
– Apresentar problemas contextualizados que envolvam adição e subtração com números de 10 a 99.
– Os alunos trabalharão em duplas para resolver os problemas e apresentar as soluções.

Atividades práticas progressivas

Resolver exercícios em grupo que envolvem comparação e operações simples.

Metodologia ativa utilizada

Gamificação (jogos de comparação) e Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

Fechamento/Síntese

Refletir sobre o que aprenderam e discutir como podem usar esses conhecimentos no dia a dia.

Tarefa para casa (se aplicável)

Os alunos deverão criar 3 problemas matemáticos relacionados a situações do cotidiano que envolvam números de 10 a 99.

6. Avaliação

Critérios de avaliação

Participação nas atividades.
Capacidade de resolver problemas.
Compreensão dos conceitos abordados.

Instrumentos avaliativos

Observação durante as atividades.
Folhas de atividades.
Apresentações orais.

Avaliação formativa durante o processo

Feedback contínuo durante as atividades, observando o envolvimento e a compreensão dos alunos.

Avaliação final/somativa

Realizar uma atividade ao final da sequência, onde os alunos devem resolver problemas e apresentar suas soluções.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos

Para alunos que apresentam dificuldades, fornecer atividades com números menores e mais concretas. Para os mais avançados, propor desafios com números maiores ou operações mais complexas.

Adaptações para inclusão

Utilizar materiais visuais e táteis, como blocos e cartões, para facilitar a compreensão de alunos com deficiência visual ou auditiva.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema

Realizar um projeto onde os alunos possam coletar dados e representá-los graficamente utilizando os números naturais estudados.

Projetos complementares

Iniciar um projeto de “Números na Cidade”, onde os alunos devem identificar e coletar informações sobre números que encontram em placas, casas e estabelecimentos da comunidade.