1. Apresentação da Sequência

Esta sequência didática aborda o tema “Período simples e composto; Estrutura das orações, coordenação e subordinação”, com foco na compreensão e produção de textos. A escolha desse tema se justifica pela importância do domínio da estrutura das orações para o desenvolvimento da escrita e leitura crítica dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Os objetivos gerais são promover a análise e a produção de diferentes tipos de orações, bem como estimular a reflexão sobre a função de cada uma delas na construção do sentido do texto.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais:

Compreender a diferença entre período simples e composto.
Analisar a estrutura das orações e suas funções.
Identificar e utilizar corretamente a coordenação e a subordinação nas produções textuais.

Objetivos Específicos:

Reconhecer características dos períodos simples e compostos.
Classificar orações em coordenadas e subordinadas.
Produzir frases utilizando diferentes estruturas de oração.

3. Habilidades da BNCC

EF15LP01 – Analisar e produzir diferentes gêneros textuais.
EF15LP02 – Identificar e usar as relações de coordenação e subordinação.
EF15LP04 – Desenvolver a argumentação em textos escritos.
EF15LP06 – Identificar a função dos elementos que compõem o período.

4. Recursos e Materiais

Quadro branco e marcadores.
Projetor multimídia e computador.
Folhas de atividades impressas.
Materiais para gamificação (cartões, dados, etc.).
Textos literários e não literários.
Vídeos explicativos sobre orações.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Períodos Simples e Compostos

Objetivos específicos: Introduzir o conceito de período simples e composto; reconhecer a estrutura básica das orações.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (10 min): Iniciar a aula com uma dinâmica de grupo onde os alunos compartilham em duplas frases que consideram “simples” e “complexas”.

Desenvolvimento (30 min): Apresentar um vídeo explicativo sobre períodos simples e compostos. Após o vídeo, discutir os conceitos apresentados, exemplificando com frases do cotidiano. Realizar uma atividade prática onde os alunos devem identificar se as frases apresentadas no quadro são simples ou compostas.

Atividades práticas progressivas: Criar uma tabela em grupo com exemplos de períodos simples e compostos.

Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida (os alunos assistem ao vídeo em casa e discutem na aula).

Fechamento/Síntese (5 min): Retomar os principais conceitos discutidos e esclarecer dúvidas.

Tarefa para casa: Pedir aos alunos que escrevam cinco frases, sendo três simples e duas compostas.

Aula 2: Estrutura das Orações e Funções Sintáticas

Objetivos específicos: Explorar a estrutura das orações; identificar funções sintáticas.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (5 min): Revisar a tarefa de casa, pedindo que alguns alunos leiam suas frases.

Desenvolvimento (30 min): Explicar as partes da oração (sujeito, predicado, complemento, etc.) através de uma apresentação interativa. Em seguida, realizar uma atividade em grupos para identificar as funções sintáticas em frases de um texto fornecido.

Atividades práticas progressivas: Cada grupo deve apresentar suas conclusões sobre as funções sintáticas de uma frase escolhida.

Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir as diferentes funções encontradas e sua importância para a construção da ideia no texto.

Tarefa para casa: Criar um texto curto (parágrafo) utilizando pelo menos uma oração simples e uma composta, identificando as funções sintáticas.

Aula 3: Coordenação e Subordinação

Objetivos específicos: Diferenciar orações coordenadas e subordinadas; utilizar corretamente em produções textuais.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (10 min): Iniciar com uma atividade de gamificação onde os alunos devem classificar frases em coordenadas ou subordinadas utilizando cartões.

Desenvolvimento (30 min): Explicar as diferenças entre coordenação e subordinação com exemplos. Utilizar um quadro comparativo e realizar uma atividade de identificação em um texto literário.

Atividades práticas progressivas: Criar novas frases a partir de frases simples, transformando-as em coordenadas ou subordinadas.

Metodologia ativa utilizada: Gamificação.

Fechamento/Síntese (5 min): Realizar uma roda de conversa sobre as dificuldades encontradas na atividade.

Tarefa para casa: Escrever um parágrafo utilizando pelo menos duas orações subordinadas e duas coordenadas.

Aula 4: Produção Textual Integrando os Conhecimentos

Objetivos específicos: Produzir um texto que integre períodos simples e compostos, coordenadas e subordinadas.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (5 min): Relembrar os conceitos de períodos e suas estruturas através de uma breve discussão.

Desenvolvimento (30 min): Orientar os alunos a trabalhar em grupos para criar um texto narrativo que inclua os conceitos estudados. Os grupos devem apresentar a estrutura do texto e justificar suas escolhas.

Atividades práticas progressivas: Revisão e edição do texto em grupo, com foco na correção das estruturas oracionais.

Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Fechamento/Síntese (10 min): Apresentação dos textos por grupos e feedback coletivo.

Tarefa para casa: Refinar o texto produzido e entregar a versão final para avaliação.

6. Avaliação

Critérios de avaliação:

Compreensão dos conceitos de períodos simples e compostos.
Identificação correta das funções sintáticas.
Uso adequado de coordenação e subordinação nas produções textuais.

Instrumentos avaliativos: Atividades práticas, participação em discussões e produção textual final.

Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades em grupo e correção das tarefas de casa.

Avaliação final/somativa: Análise do texto final produzido, considerando a aplicação dos conceitos aprendidos.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

Fornecer textos de diferentes níveis de complexidade para análise.
Oferecer suporte individualizado em grupos com dificuldades.

Adaptações para inclusão:

Utilizar recursos visuais e audiovisuais para apoiar a compreensão dos alunos com dificuldades de aprendizado.
Permitir a utilização de tecnologia assistiva para a produção textual.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:

Estudo de outros gêneros textuais que utilizam diferentes estruturas oracionais, como crônicas e contos.
Exploração de trechos de obras literárias que apresentam uma rica variedade de períodos e orações.

Projetos complementares:

Criação de um livro digital com produções textuais dos alunos, destacando as estruturas estudadas.
Organização de um concurso de redação sobre um tema atual, enfatizando a utilização adequada das estruturas oracionais.