1. “Caça ao Fonema”

Habilidade(s) BNCC

• (EF01LP05): Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. A atividade permite que os alunos identifiquem e relacionem letras a seus respectivos fonemas.
• (EF01LP07): Identificar fonemas e sua representação por letras. Através da busca e identificação de fonemas, os alunos praticam a relação entre sons e letras.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão a consciência fonêmica ao identificar diferentes fonemas e suas representações alfabéticas, além de promover o trabalho em equipe e a movimentação corporal.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Faixa etária: 1º ano do Ensino Fundamental
Número de participantes: 12 alunos

Materiais Necessários

• Papel (papel sulfite ou reciclado)
• Lápis
• Quadro (ou cartolina)
• Recortes de letras (de papel ou de revistas) para formar palavras
• Fita adesiva (opcional, se os alunos quiserem colar no quadro)

Preparação do Espaço/Materiais

1. Separe o espaço em diferentes “estações de fonemas” onde os alunos poderão se mover. Cada estação deve ter recortes de letras e papel.
2. Prepare algumas palavras em cartolina que contenham os fonemas que serão trabalhados, fixando-as no quadro.
3. Organize os alunos em duplas.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida os alunos em duplas e explique que eles serão “detetives de fonemas”. Cada dupla irá procurar letras que formam os fonemas das palavras que estão no quadro.
2. Explicação das Regras: Explique que cada dupla deve buscar as letras correspondentes aos fonemas das palavras e trazê-las para o quadro. Exemplo de fala: “Pessoal, hoje vamos ser detetives! Vamos procurar as letras que formam os sons das palavras que estão aqui no quadro.”
3. Passo a passo do jogo:

• Dê 5 minutos para que os alunos explorem as estações e recolham as letras que acharem necessárias para formar as palavras.
• Após o tempo, cada dupla deve se apresentar, mostrando as letras que coletaram e explicando quais fonemas elas representam.
• Para cada fonema identificado corretamente, a dupla ganha um ponto.

1. Encerramento: Ao final, reúna todos em roda e peça para cada dupla compartilhar o que encontrou. Registre no quadro os fonemas e as letras correspondentes. Exemplo de fala: “Vamos ver quantos pontos cada dupla fez e o que aprenderam sobre os fonemas!”

Regras

• Cada dupla deve trabalhar junta para encontrar as letras.
• As letras devem ser trazidas ao quadro para contagem dos pontos.
• Se uma dupla não encontrar uma letra, não pode pegar de outra dupla.
• Em caso de dúvida sobre quais letras usar, os alunos devem pedir ajuda ao professor.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer uma lista de palavras com fonemas já destacados para que os alunos apenas procurem as letras.
• Mais difícil: Pedir que as duplas formem suas próprias palavras utilizando as letras encontradas e apresentem os fonemas.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades motoras possam trabalhar com letras em um formato digital ou com ajuda de um colega.

Dicas para o Professor

• Observe como as duplas interagem e se ajudam na busca das letras.
• Esteja preparado para intervir e ajudar os alunos que possam ter dificuldades em identificar fonemas.
• Reforce sempre a importância da colaboração e do trabalho em grupo.
• Use músicas ou rimas que contenham os fonemas que serão trabalhados como introdução à atividade.

Avaliação Lúdica

A avaliação será feita através da observação durante a atividade. O professor pode anotar quais duplas conseguiram identificar os fonemas corretamente e como colaboraram entre si. Ao final, uma roda de conversa pode ajudar a reforçar o aprendizado, onde cada aluno compartilha algo que aprendeu sobre fonemas.