Visão Geral da Atividade

Esta atividade tem como objetivo desenvolver a habilidade de ‘skimming’ e ‘scanning’ em inglês por meio de uma dinâmica simples, onde o aluno irá explorar frases do tipo “find someone who…” (encontre alguém que…). A proposta é que o aluno se envolva em uma interação significativa, mesmo com limitações motoras, promovendo a descoberta e a socialização.

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Adaptações Específicas

Comunicação Alternativa: Utilizar imagens ou símbolos que representem as frases de “find someone who…” para facilitar a compreensão.

• Suporte Físico: Proporcionar um ambiente onde o aluno possa se mover com facilidade, usando cadeiras de rodas ou outros recursos, se necessário.
• Apoio de um colega: Designar um parceiro de classe que possa ajudar a formular as perguntas e anotar as respostas, promovendo a inclusão.

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Materiais e Recursos

Folhas impressas com frases simplificadas do tipo “find someone who…” com imagens correspondentes.

• Canetas ou lápis adaptados (se necessário).
• Um tablet ou dispositivo que possa reproduzir vídeos sobre o tema.
• Jogos adaptados que reforcem o vocabulário em inglês.

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Passo a Passo da Atividade

1. Introdução (5 minutos)

   Apresente o tema da aula e explique o que é ‘skimming’ e ‘scanning’ de forma clara e simples.

• Use imagens para ilustrar os conceitos.

1. Distribuição de Materiais (5 minutos)

   Entregue as folhas impressas com as frases e explique como cada frase se relaciona com os interesses dos alunos.

2. Exploração das Frases (10 minutos)

   Permita que o aluno, com o auxílio do colega, leia as frases e escolha aquelas que deseja explorar.

• Incentive a utilização de imagens para ajudar na formulação das perguntas.

1. Interação (5 minutos)

   O aluno deve fazer perguntas aos colegas, utilizando as frases escolhidas.

• O colega ajudará a registrar as respostas.

1. Compartilhamento (5 minutos)

   O aluno compartilha uma descoberta interessante com a turma.

• O professor coleta as anotações para avaliar posteriormente.

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Estratégias de Apoio

Supervisão Ativa: O professor deve circular pela sala, oferecendo dicas e suporte durante a atividade.

• Feedback Imediato: Fornecer feedback positivo para encorajar o aluno durante as interações.
• Utilização de Exemplos Visuais: Mostrar exemplos de como formular as perguntas antes de iniciar a atividade.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno na atividade, considerando o esforço e a interação, não apenas a quantidade de perguntas feitas.

• Usar checklists visuais para que o aluno possa marcar as atividades completadas.

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Variações e Extensões

Criar uma atividade em que o aluno desenhe ou escolha imagens que representem as frases ao invés de usar apenas texto.

• Incluir jogos interativos que possam ser jogados em grupos, promovendo a interação entre alunos.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de comunicação que permitam ao aluno formular perguntas através de toques ou seleção de imagens.

• Software de leitura que possa ler as frases em voz alta para o aluno.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (como imagens)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (vídeos sobre o tema)
• ✔️ Avaliação diferenciada, com foco no engajamento
• ✔️ Tempo flexível para a execução da atividade
• ✔️ Espaço físico adequado para locomoção do aluno
• ✔️ Instruções multimodais (visuais e auditivas)
• ✔️ Possibilidade de pausas para descanso

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Essas adaptações e estratégias visam garantir que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, possam participar ativamente da aula e desenvolver suas habilidades em inglês de forma inclusiva e significativa. 😊📚