A proposta deste plano de aula visa proporcionar um ambiente estimulante e seguro, onde crianças de 2 anos possam explorar o engatinhar e o ato de andar em pé. Estas atividades são fundamentais para o desenvolvimento motor das crianças, fortalecendo suas habilidades físicas e proporcionando momentos de diversão e socialização. Além disso, a interação com as diferentes formas de locomover-se promove o aprendizado e a autonomia no cuidado do próprio corpo.

Este plano está alinhado com as diretrizes da BNCC, focando em atividades que incentivem os alunos a se apropriarem de seus movimentos corporais. As práticas aqui descritas vão além de uma simples atividade, são um convite à exploração, ao jogo e à descoberta, fundamentais nessa fase da infância. Através do engatinhar e do andar, os pequenos podem experimentar o espaço à sua volta, criando memórias e aprendizados significativos.

Tema: Engatinhar. Andar em pé
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 2 anos
Disciplina/Campo: Corpo gestos e movimentos

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento motor e a exploração do espaço através do engatinhar e do andar, incentivando a autonomia e o cuidado com o corpo nas crianças de 2 anos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a exploração de diferentes formas de deslocamento.
– Estimular a autonomia e o cuidado pessoal por meio do engatinhar e do andar.
– Promover a interação social entre as crianças durante as atividades propostas.
– Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio ao engatinhar e andar.

Habilidades BNCC:

–
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
–
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora ao se envolver em brincadeiras e atividades.
–
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço como pular, saltar, dançar, combinando movimentos e seguindo orientações.
–
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

Materiais Necessários:

– Tapetes ou colchonetes para atividades de engatinhar.
– Brinquedos de diferentes tamanhos e formas (bolas, cubos, bonecos).
– Música animada para incentivar a dança e o movimento.
– Espaço amplo e seguro para permitir a movimentação.

Situações Problema:

Como as crianças podem se deslocar de diferentes formas no espaço? Quais são os desafios que encontram ao engatinhar e andar?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma conversa sobre a importância do movimento. Perguntar às crianças como elas costumam se mover, se elas gostam de engatinhar ou se já tentaram andar sozinhas. Mostrar como o corpo pode ser divertido e versátil, criando um microcosmo de aprendizado em movimento. Reforçar a ideia de que todos podem se divertir e aprender enquanto se movimentam.

Desenvolvimento:

1. Introdução (5 minutos): Reunir as crianças em um círculo e explicar que hoje vão explorar o movimento do corpo. Utilize música animada para criar um ambiente alegre e dinâmico.
2. Engatinhar (5 minutos): Fazer um espaço delimitado com colchonetes e convidar as crianças a engatinhar de uma ponta a outra. Incentivar a diversão, criando um pequeno “circuito”.
3. Andar (5 minutos): Após engatinhar, convidar as crianças a tentarem ficar em pé e andar. Use apoio, como paredes ou móveis, para ajudá-las.
4. Dança (5 minutos): Finalizar a atividade com uma dança livre, onde as crianças podem experimentar pular, girar e se movimentar à vontade, reforçando a exploração do espaço.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Engatinhar de forma livre em um espaço delimitado, explorando a velocidade e a ideia de “perseguir” um brinquedo.
– Dia 2: Movimentação livre, com crianças tentando se equilibrar em linha reta e depois em um pequeno “circuito” de obstáculos.
– Dia 3: Danças livres com músicas diferentes, incentivando o uso de diferentes partes do corpo.
– Dia 4: Jogos de “esconde-esconde”, onde as crianças podem usar o engatinhar e andar para se esconder e ser encontradas.
– Dia 5: Circuito de obstáculos com diferentes materiais, como caixas, almofadas e outros elementos para engatinhar e andar.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, realize uma roda de conversa para discutir como se sentiram ao engatinhar e andar. Perguntas como “O que você mais gostou de fazer?” ou “Foi fácil ou difícil andar?” podem facilitar a participação das crianças e permitir que expressem o que aprenderam.

Perguntas:

– Você gosta mais de engatinhar ou de andar?
– O que você aprendeu sobre como usar seu corpo para se mover?
– Você se divertiu enquanto brincava?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e processual, observando a participação das crianças, a evolução na coordenação motora e a capacidade de se manter de pé e se locomover. Além disso, é importante considerar a interação social entre as crianças durante as atividades.

Encerramento:

Ao final da aula, agradeça a participação de todos e reforce a importância do movimento. Incentive que continuem praticando em casa, brincando de engatinhar e andar. Promova um momento de reflexão final, onde as crianças possam expressar sentimentos e aprenderem a valorizar o movimento em suas vidas.

Dicas:

– Crie um ambiente seguro e acolhedor, garantindo que as crianças tenham espaço para explorar livremente.
– Esteja sempre atento às necessidades e limitações de cada criança, respeitando seus tempos e ritmos individuais.
– Use músicas energéticas e envolventes para tornar a atividade ainda mais divertida e dinâmica.

Texto sobre o tema:

O engatinhar e andar são marcos fundamentais no desenvolvimento motor das crianças. Essas habilidades são não apenas essenciais para a locomoção, mas também para a exploração do mundo que as cerca. Quando as crianças engatinham, elas aprendem sobre a noção de espaço e começa a desenvolver o controle do seu corpo. À medida que se sentem mais seguras em suas habilidades, elas começam a testar seus limites, levantando-se e dando seus primeiros passos.

Estes momentos de descoberta estão carregados de significado, pois permitem à criança não somente se movimentar, mas também interagir com objetos e outras crianças. As experiências adquiridas durante essa fase influenciam a formação da coordenação motora fina e grossa, habilidade essencial para tarefas diárias na infância e na vida adulta. As brincadeiras que envolvem o movimento são ferramentas valiosas para o aprendizado e para o desenvolvimento integral das crianças.

Além disso, o ato de se movimentar promove a confiança e a autoestima na criança, elementos essenciais para a formação de um indivíduo seguro e autônomo. Proporcionar oportunidades de engatinhar e andar dentro de um ambiente lúdico estimula a criatividade e a interação social, valores que devem ser cultivados desde os primeiros anos.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que as crianças tenham domínio sobre o engatinhar e andar, é possível expandir as atividades para diferentes tipos de locomoção, como saltar e dançar. Essas variações podem ser introduzidas gradativamente, sempre avaliando a reação e o aprendizado das crianças. Além disso, é benéfico incentivar a integração de jogos que envolvam elementos da cultura local, como músicas e danças populares, favorecendo a identidade cultural e a conexão com o ambiente.

Outras atividades podem incluir circuitos que promovam desafios adicionais, como atravessar obstáculos, permitindo estimular ainda mais a coordenação e o equilíbrio. Incorporar elementos de outras disciplinas, como artes visuais e dramáticas, pode fortalecer o engajamento e a motivação das crianças, tornando o aprendizado mais holístico e prazeroso.

Por fim, é essencial envolver os familiares nesse processo, promovendo eventos que permitem que os pais participem das atividades. Isso fortalece o laço familiar e garante que as experiências vivenciadas na escola possam ser continuadas em casa, reforçando a importância do movimento e da brincadeira na vida cotidiana.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser flexível, permitindo que o educador faça ajustes conforme a dinâmica da turma se desenvolve. É fundamental que as crianças se sintam confortáveis e confiantes ao se mover, por isso, as atividades devem ser constantemente adaptadas às suas necessidades e habilidades. A observação atenta é crucial para compreender os interesses e as limitações de cada aluno, permitindo uma educação mais personalizada.

Incentivar o diálogo e a troca de experiências entre as crianças é essencial para o desenvolvimento social e emocional. O educador deve atuar como um facilitador do aprendizado, promovendo um ambiente seguro onde as crianças possam experimentar e explorar suas capacidades. A colaboração entre os alunos é uma ferramenta poderosa para reforçar o aprendizado coletivo e a convivência harmônica.

Ao final do processo, a avaliação não deve se restringir ao desempenho motor, mas também considerar a satisfação, a autoestima e o bem-estar das crianças. Celebrar as conquistas, mesmo as mais pequenas, é uma maneira de promover um ciclo positivo de aprendizado, motivando-as a continuar explorando e se movimentando.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Pista de Obstáculos: Criar uma pista de obstáculos com almofadas, túnel, e outros materiais, onde as crianças possam engatinhar e andar, promovendo tanto o engatinhar quanto o andar de maneira divertida.
2. Brincadeira de “Aquecimento”: Realizar uma mini dança onde as crianças imitam os movimentos de diferentes animais, como engatinhar como um gato e andar como um elefante.
3. Caça ao Tesouro: Criar uma atividade onde as crianças precisam engatinhar para encontrar pequenos objetos escondidos que podem ser pegados para “encher” uma pequena sacola.
4. Hora da História: Ler uma história que envolva movimento, incentivando as crianças a se levantarem e reproduzirem os movimentos descritos na narrativa.
5. Jogo de Sombra: Brincar de andar e engatinhar, mas fazendo isso enquanto tentam imitar a sombra de um amigo ou educador. É uma divertida atividade de coordenação e percepção espacial.

Estas sugestões são maneiras práticas e divertidas de aprofundar o aprendizado sobre engatinhar e andar, assegurando que as crianças permaneçam ativas, interessadas e felizes durante as atividades.