A proposta deste plano de aula é desenvolver habilidades de produção oral e composição de textos orais em língua inglesa, focando em eventos históricos e personalidades significativas do passado. O professor atuará como mediador nesse processo, criando um ambiente colaborativo que estimule a participação ativa dos alunos. Por meio de atividades interativas, os estudantes terão a oportunidade de expressar suas ideias e refletir sobre a importância de narrativas que moldaram a nossa história.

Este plano é voltado para o Ensino Fundamental 2, especificamente para o 7º ano, e busca não apenas a melhoria da fluência em inglês, mas também a promoção de uma compreensão crítica dos conteúdos abordados. Ao final das atividades, espera-se que os alunos sejam capazes de criar e compartilhar suas próprias narrativas, utilizando corretamente o passado simples e contínuo, além de formar um repertório lexical amplo com relação às personalidades e eventos tratados.

Tema: Produção Oral, Produção de Textos Orais, Com Mediação do Professor. Compor em Língua Inglesa, Narrativas Orais Sobre Fatos, Acontecimentos e Personalidades Marcantes do Passado
Duração: 140 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Disciplina/Campo: Inglês

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento das habilidades de produção oral e escrita em língua inglesa, através da criação de narrativas sobre fatos históricos e personalidades marcantes, explorando a importância da comunicação efetiva em diferentes contextos.

Objetivos Específicos:

– Facilitar a interação em grupo, promovendo o respeito e a colaboração entre os alunos.
– Desenvolver a habilidade de entrevistar os colegas, favorecendo o compartilhamento de experiências.
– Ensinar a identificar a estrutura e o contexto de narrativas em língua inglesa.
– Proporcionar a construção de textos orais, utilizando o passado simples e contínuo de forma apropriada.

Habilidades BNCC:

–
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
–
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
–
(EF07LI05) Compor em língua inglesa narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do passado.
–
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
–
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado.
–
(EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).

Materiais Necessários:

– Quadro e marcadores.
– Recursos audiovisuais (computador, projetor).
– Fichas para entrevistas.
– Material de apoio sobre eventos históricos e personalidades marcantes.
– Cópias de textos e narrativas em inglês.

Situações Problema:

Como podemos aprender com histórias do passado? Quais eventos ou personalidades da história você considera que moldaram o mundo atual?

Contextualização:

A exploração de eventos históricos e personalidades é essencial para que os alunos compreendam como o passado influencia o presente. Discutir tais temas em língua inglesa não apenas melhora as habilidades linguísticas, mas também permite a construção de uma consciência crítica sobre a sociedade atual.

Desenvolvimento:

1. Abertura (20 min): Apresentar a temática da aula e discutir a relevância de conhecer a história. Incentivar os alunos a compartilharem algumas personalidades ou eventos que consideram importantes. Registrar as contribuições no quadro.
2. Atividade de Aquecimento (30 min): Formar duplas e solicitar que entrevistem um ao outro sobre um evento histórico ou personalidade que admire. Seguir com a apresentação das entrevistas para a turma.
3. Exploração de Textos (30 min): Dividir a turma em grupos e distribuir diferentes textos em inglês que abordem personalidades ou fatos históricos. Cada grupo deve identificar a informação-chave e fazer uma apresentação rápida sobre o que leu.
4. Produção Oral (40 min): Orientar os alunos a criar uma narrativa oral em inglês sobre um evento ou personalidade que escolheram. Um modelo de estrutura da narrativa pode ser apresentado para orientar, como introdução, desenvolvimento e conclusão.
5. Apresentação das Narrativas (20 min): Os alunos farão a apresentação de suas narrativas para a turma, estimulando a interação e troca de feedbacks construtivos entre pares.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Entrevistas em dupla, em que os alunos compartilham suas histórias;
– Dia 2: Leitura em grupo de textos sobre personalidades e eventos históricos;
– Dia 3: Identificação de informações-chave nas narrativas lidas;
– Dia 4: Planejamento da narrativa oral em grupos, para intercâmbio de ideias e feedback;
– Dia 5: Apresentações orais das narrativas, solicitando a participação ativa e escuta atenta de todos os alunos.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, promover uma discussão em grupo sobre o que os alunos aprenderam e quais histórias os impactaram mais, buscando a reflexão sobre a relevância e influência dos eventos e personagens apresentados.

Perguntas:

– Por que você escolheu essa personalidade ou evento histórico?
– Como a sua narrativa poderia impactar a visão de alguém sobre o passado?
– O que você aprendeu sobre o uso do passado simples e contínuo nas suas narrativas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, baseada na participação de cada aluno nas atividades propostas, na qualidade das narrativas apresentadas e na capacidade de interagir respeitosamente e colaborar com os colegas. Um feedback específico será fornecido após as apresentações orais.

Encerramento:

Ao final da aula, reforçar a importância de contar histórias do passado e como isso enriquece a compreensão do presente. Incentivar os alunos a continuarem explorando e compartilhando narrativas que consideram relevantes.

Dicas:

– Utilize vídeos e documentários curtos como complemento para atrair o interesse dos alunos;
– Incentive o uso de recursos visuais durante as apresentações;
– Propor que os alunos reescrevam suas narrativas em formato de texto para estreitar a relação entre a fala e a escrita.

Texto sobre o tema:

A produção de narrativas orais é uma prática antiga que atravessa culturas e gerações. Contar histórias nos conecta com as experiências de outras pessoas, permitindo-nos não apenas entender eventos passados, mas também refletir sobre o impacto que eles têm em nossas vidas. O uso da língua inglesa para compartilhar essas histórias proporciona um espaço de aprendizado em um ambiente globalizado, onde as narrativas se entrelaçam e se multiplicam.

Além disso, a habilidade de construir e ouvir relatos enriquece a capacidade crítica do aluno. Quando mergulhamos nas biografias de personalidades marcantes, podemos ver nuances das decisões que moldaram os acontecimentos. Essa relação entre o passado e o presente é essencial para que se desenvolvam cidadãos conscientes e informados.

Por fim, as narrativas orais têm um papel inegável no fortalecimento da fluência linguística. Ao praticar a fala e a escuta, os alunos se tornam mais confiantes em seu uso do inglês, ao mesmo tempo que preservam a tradição de contar histórias, essencial na formação da identidade cultural.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser expandido através da inclusão de tecnologia, buscando aplicativos ou plataformas que permitam que os alunos gravem suas narrações e compartilhem com uma audiência mais ampla. Essa interação pode ajudar a explorar diferentes gêneros de narrativas e aprimorar ainda mais a habilidade de contar histórias.

Além disso, o plano pode ser alargado através da interdisciplinaridade com outras áreas, como História ou Artes. Parcerias com aulas de História para discutir os eventos em maior profundidade podem resultar em uma compreensão mais rica e contextualizada, e atividades de Artes podem proporcionar um canal criativo para representar narrativas, como apresentações teatrais.

Por último, podemos considerar a criação de um projeto de exposição no qual os alunos podem compor painéis visuais ou multimídia para ilustrar suas narrativas. Esse projeto pode culminar em um evento onde as famílias são convidadas a assistir às apresentações, criando um senso de comunidade e valorizando o esforço e as conquistas dos alunos em um ambiente colaborativo.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja atento às necessidades e níveis de proficiência de seus alunos, adequando as atividades conforme necessário para garantir uma inclusão total. O respeito às diferentes formas de expressar narrativas é crucial, pois cada aluno traz seu próprio background e suas vivências, o que pode enriquecer o aprendizado coletivo.

Incentivar um ambiente de apoio e feedback positivo pode fazer a diferença na participação e motivação dos alunos. Demonstrações de empatia e apoio ao trabalhar com narrativas pessoais podem ajudar os estudantes a se sentirem mais confortáveis para se expressar e compartilhar suas histórias.

Por fim, a avaliação deve ser um processo reflexivo, permitindo que o aluno reconheça seu próprio crescimento nas habilidades linguísticas e na capacidade de contar histórias. Ao final do plano, o objetivo é que cada aluno não apenas melhore seu domínio da língua inglesa, mas também desenvolva uma apreciação mais profunda pelas histórias que nos conectam enquanto sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Teatro de Fantoches: Organizar um teatro de fantoches onde os alunos recriam histórias de personalidades marcantes de forma dramatizada.
– Criação de Podcast: Os alunos podem gravar um podcast fictício ou real sobre um evento ou personalidade histórica, compartilhando suas narrativas de forma moderna.
– Jogo de Tabuleiro: Criar um tabuleiro onde os alunos avançam baseado em perguntas sobre eventos históricos, promovendo discussões e aprendizado colaborativo.
– Roda de Contação de Histórias: Organizar uma roda onde cada aluno conta uma parte da história de um personagem, criando uma narrativa coletiva.
– Desafio de Criação: Propor um desafio onde os alunos devem criar uma narrativa em um tempo limitado, utilizando palavras-chave fornecidas, promovendo a agilidade e a criatividade nas produções orais.