A proposta deste plano de aula é incentivar a leitura, a reescrita e a interpretação de poemas, permitindo que os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental desenvolvam suas habilidades de escrita e compreensão textual. Através de atividades dinâmicas e reflexivas, os alunos aprenderão não apenas a apreciar a linguagem poética, mas também a aplicar as regras da escrita formal em suas produções textuais.

Neste plano, além de trabalhar com a estética poética, será abordada a importância da correção escrita e da interpretação de textos diversos, promovendo o entendimento das particularidades da poesia. Assim, pretendemos estimular a criatividade dos estudantes enquanto reforçamos conceitos-chave da Língua Portuguesa, com atenção aos aspectos gramaticais e ortográficos indicados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Poema – Leitura, reescrita e interpretação de texto e correção da escrita
Duração: 4 horas e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de poemas, promovendo a capacidade de reescrita e correção escrita, alinhando as atividades às regras da língua portuguesa.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura de diferentes poemas, observando características estilísticas.
– Trabalhar a reescrita de poemas, estimulando a criatividade e a expressão pessoal dos alunos.
– Promover a correção gramatical e ortográfica nas produções textuais.
– Estimular a interpretação de textos orais e escritos.
– Refletir sobre o uso da pontuação e acentuação em textos poéticos e suas implicações.

Habilidades BNCC:

–
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
–
(EF04LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV ditongo é reduzida na língua oral em grupos como ai ei ou.
–
(EF04LP05) Identificar a função de sinais de pontuação na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois pontos, travessão em diálogos, vírgula em enumerações e em vocativo e aposto.
–
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
–
(EF04LP28) Declamar poemas com entonação, postura e interpretação adequadas.
–
(EF04LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto explicando efeitos de verbos de enunciação e uso de variedades linguísticas quando aparecerem.

Materiais Necessários:

– Cópias de poemas diversos.
– Dicionários.
– Quadro branco e marcadores.
– Materiais para escrita (papel, lápis, canetas coloridas).
– Recursos audiovisuais (se possível).
– Fichas para anotações individuais.

Situações Problema:

1. O que é um poema e como ele diferencia-se de outros gêneros textuais?
2. Como podemos reescrever um poema mantendo sua essência?
3. Quais são as regras de pontuação que devemos utilizar ao declamar poemas?

Contextualização:

Os poemas são expressões artísticas e culturais que trazem diferentes sentimentos e visões de mundo. Nesse sentido, trabalhar com poemas em sala de aula permite que os alunos explorem a poética através de diversas perspectivas, identificando rimas, ritmos e emoções. É fundamental que eles compreendam que a poesia se comunica com o leitor de uma maneira única, podendo evocar imagens e sensações variadas.

Desenvolvimento:

1. Abertura (30 minutos): Breve introdução sobre o que é um poema e suas características. Leitura de um poema em voz alta.
2. Discussão (30 minutos): Conversa sobre o poema lido, pergunta sobre as impressões que tiveram e sentimentos que foram despertados.
3. Leitura em Duplas (40 minutos): Formação de duplas para leitura de diferentes poemas. Cada dupla deve escolher um poema para trabalhar.
4. Reescrita (1 hora): Cada aluno deverá reescrever o poema da dupla, expressando sua própria visão e estilo.
5. Correção da Escrita (30 minutos): Em conjunto, revisar textos, identificando acentos, pontuações e concordâncias.
6. Apresentação (30 minutos): Cada aluno apresenta seu poema reescrito e declama em voz alta, buscando entonação e interpretação.

Atividades sugeridas:

Segunda-feira: Leitura coletiva e discussão de um poema.
Terça-feira: Leitura em duplas de diferentes poemas, identificação de rimas e ritmos.
Quarta-feira: Escrita criativa – reescrever o poema lido na terça.
Quinta-feira: Corretar os textos reescritos, observando ortografia e pontuação.
Sexta-feira: Apresentação dos poemas reescritos em formato de recital de poesia.

Discussão em Grupo:

Ao fim das atividades, propor uma discussão sobre a importância da poesia e como ela pode se relacionar com a vida cotidiana. Incentivar os alunos a falarem sobre suas percepções e reflexões.

Perguntas:

1. Como você se sentiu ao reescrever um poema?
2. Quais dificuldades você encontrou na correção da escrita?
3. O que você acha que um poema pode nos ensinar?

Avaliação:

A avaliação será realizada com base na participação nas atividades, a qualidade da reescrita do poema e a habilidade de declamação e interpretação. A correção dos textos também será considerada.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre o que foi aprendido. Perguntar aos alunos como se sentem em relação à poesia e ao ato de escrever. Sugerir que continuem a explorar essa forma de arte em suas leituras.

Dicas:

– Utilize diferentes estilos de poemas para engajar todos os alunos.
– Encoraje a expressão pessoal nas reescritas, permitindo que os alunos se sintam livres para trazer sua voz criativa.
– Considere a realização de uma exposição com os poemas reescritos e ilustrados pelos alunos.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma de expressão que tem sido utilizada por séculos para transmitir emoções, pensamentos e experiências de maneira intensa e concisa. Ela se destaca pela sua capacidade de transformar palavras em imagens e sentimentos, proporcionando um involuntário convite à reflexão. Quando lemos um poema, somos transportados para o mundo do autor, onde ritmos e rimas se entrelaçam para criar significados múltiplos.

Além disso, a prática de ler e escrever poemas é enriquecedora para o aprendizado da Língua Portuguesa. Através da poesia, os alunos podem desenvolver habilidades de escrita, ortografia e gramática de forma lúdica e significativa. A reescrita de poemas também estimula a criatividade, permitindo que cada estudante traga sua própria interpretação e sensibilidade para a obra. Essa prática favorece a personalização da aprendizagem, visto que cada aluno tem uma visão única do que lê.

Por fim, a declamação e interpretação de poemas promove a expressão oral, um componente essencial na formação dos estudantes. Ao apresentarem suas obras, as crianças não só exercitam a fala e a dicção, mas também aprendem a valorizar a cultura escrita e a apreciar a diversidade linguística. O contato com diferentes formas de poesia fortalece seu repertório cultural e enriquece suas experiências de leitura.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, diversas atividades complementares podem ser realizadas, como a criação de um mural com os poemas reescritos, onde cada aluno pode adicionar ilustrações ou colagens que representem seus sentimentos em relação às obras. Isso não apenas embeleza a sala de aula, mas também dá aos alunos um senso de pertencimento ao seu trabalho e à sua produção cultural.

Outro desdobramento interessante é a realização de um “Sarau” na escola, onde os alunos poderão compartilhar seus poemas para a comunidade. Esse evento promove a valorização da literatura e estimula a interação entre alunos, professores e pais, capaz de criar um ambiente de aprendizado colaborativo e afetivo. Além disso, essa prática desenvolve habilidades sociais importantes, como a empatia e a escuta ativa, que são essenciais em qualquer contexto social.

Por último, pode-se estender a atividade para a criação de um ” livro de poesias” do ano letivo, onde compilar os melhores poemas de cada aluno. A publicação de um livro, mesmo que digital, reforça o valor do que foi criado e propõe aos estudantes uma vivência real da produção literária. Isso fortalece a autoestima dos alunos e proporciona um senso de sucesso ao ver suas contribuições materializadas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os professores sejam flexíveis com os tempos e as abordagens durante as aulas. Cada turma tem seu próprio ritmo e, portanto, o professor deve estar atento às necessidades dos alunos e ajustar as atividades de forma a promover um aprendizado significativo e prazeroso. Caso um poema em particular desperte maior interesse, o educador pode explorar um maior aprofundamento sobre o autor ou o contexto histórico, utilizando isso como uma oportunidade de ensino interdisciplinar.

Além disso, durante a execução do plano, o professor deve estimular a autoavaliação entre os alunos, fazendo com que eles pensem criticamente sobre suas produções e interpretações. Essa prática é essencial para que desenvolvam habilidades de autonomia no processo de aprendizado e tornem-se leitores e escritores mais conscientes.

Por último, nunca deixe de reconhecer e valorizar o esforço das crianças. Elogios e feedbacks construtivos são fundamentais para motivá-los e incentivá-los a continuar explorando a Linguagem Portuguesa, principalmente a linguagem poética. Dessa forma, a poesia pode se tornar uma ferramenta poderosa no desenvolvimento de habilidades linguísticas, pessoais e sociais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça-Palavras Poético: Criar um caça-palavras com palavras frequentemente utilizadas em poemas, como amor, céu, flor e mar. Os alunos devem procurar as palavras e criar uma frase ou pequeno poema com elas, estimulando a criatividade.
2. Jogo dos Poemas: Formar grupos onde cada grupo recebe um poema famoso. Eles devem encenar o poema, utilizando expressões corporais e entonações diferentes. Isso promove a verdadeira interpretação do texto.
3. Desenho e Poesia: Após ler um poema, os alunos devem desenhar a imagem que lhe vem à mente ao escutar o poema. Depois, devem escrever uma pequena redação baseada no que desenharam.
4. Poema Sustentável: Em parceria com o professor de ciências, criar poemas que abordem a importância da natureza e do meio ambiente. As crianças fazem uma pesquisa e usam palavras-chaves para criar suas poesias.
5. Bolsa de Palavras: Criar uma bolsa com palavras diferentes (substantivos, verbos e adjetivos) e pedir que cada aluno retire um número específico de palavras para criar um poema instantâneo. Essa atividade ajuda a explorar a construção de frases e o uso de diferentes palavras de forma divertida.

Com esta proposta, buscamos não apenas ensinar, mas também promover um ambiente criativo e acolhedor, onde a literatura se torna um espaço de descoberta e encantamento para as crianças.