A proposta desta aula se fundamenta na história “Este livro comeu o meu cão”, que instiga a imaginação e a criatividade das crianças pequenas, promovendo a escuta ativa e a capacidade de narrar experiências pessoais. O uso de livros infantis como ferramenta de ensino é essencial, pois permite que os alunos se conectem com a literatura de forma divertida e significativa, o que contribui para o desenvolvimento da linguagem e de habilidades sociais.

Neste plano de aula, trabalharemos com a dinâmica de leitura, audição e recriação de histórias, envolvendo as crianças em um universo lúdico e rico, onde elas poderão expressar sentimentos e ideias tanto oralmente quanto por meio de expressões artísticas. O objetivo principal é estimular a criatividade por meio da interação com a história e facilitar o aprendizado de habilidades relacionadas à escuta, fala, pensamento e imaginação, competências fundamentais para essa faixa etária.

Tema: Historinha “Este livro comeu o meu cão”
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 4 anos
Disciplina/Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetivo Geral:

Promover a interação e o desenvolvimento linguístico das crianças por meio da escuta e da recriação da história “Este livro comeu o meu cão”, estimulando a criatividade e a expressão oral.

Objetivos Específicos:

– Estimular a escuta ativa durante a contação da história.
– Fomentar a interação e a expressão de sentimentos e experiências pessoais.
– Incentivar a narrativa criativa a partir do contexto da história ouvida.
– Explorar a ilustração e a criação de novas versões e finais para a história.
– Desenvolver a habilidade de recontar a história de forma individual ou em grupos.

Habilidades BNCC:

–
(EI03EF01) Expressar ideias desejos sentimentos sobre vivências por meio de linguagem oral escrita espontânea fotos desenhos e outras formas de expressão.
–
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações definindo contextos personagens estrutura da história.
–
(EI03EF06) Produzir histórias orais e escritas espontâneas em situações com função social significativa.

Materiais Necessários:

– Exemplar do livro “Este livro comeu o meu cão”.
– Papel em branco e lápis de colorir.
– Cartolina para fazer cartazes.
– Canetinhas e tintas.
– Figurinos simples para encenação (chapéus, lenços, etc.).
– Caixa de som (opcional) para sons e músicas.

Situações Problema:

– Como podemos descrever o que aconteceu na história?
– O que faríamos se um livro comece o nosso cachorro?
– Quais palavras e sentimentos podemos expressar sobre a leitura da história?

Contextualização:

Na educação infantil, a literatura infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento das habilidades de linguagem e comunicação. A história “Este livro comeu o meu cão” convida as crianças a explorarem sua imaginação e a refletirem sobre o que significa um objeto ter vida e a sua relação com os animais de estimação. Além disso, a narrativa proporciona um ambiente ideal para a promoção da linguagem e da expressão artística, essenciais para a formação integral das crianças.

Desenvolvimento:

1. Introdução à atividade (5 minutos):
– Apresentar o livro “Este livro comeu o meu cão”, explicando brevemente a história e seus personagens.
– Perguntar às crianças se já tiveram experiências engraçadas ou diferentes com livros ou animais de estimação.

2. Leitura da história (15 minutos):
– Ler a história em voz alta, utilizando entonações e expressões faciais que tornem a leitura dinâmica e envolvente.
– Durante a leitura, parar em momentos chave e pedir que as crianças pratiquem a escuta ativa, prevendo o que pode acontecer a seguir.

3. Discussão grupal (10 minutos):
– Após a leitura, conduzir uma conversa com as crianças sobre a história, levantando questões que estimulem a imaginação, como “O que você faria se um livro comesse seu cachorro?”.
– Promover a troca de ideias, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.

4. Atividade de recontar a história (10 minutos):
– Em grupos pequenos, pedir que as crianças recontam a história com suas próprias palavras ou criando novas situações.
– Incentivar o uso de gestos e expressões corporais durante a recontagem, estimulando a criação e a interação entre elas.

5. Atividade artística (10 minutos):
– Distribuir materiais para que as crianças desenhem ou criem um cartaz sobre um dos personagens da história ou então inventem um novo final.
– Permitir que façam uma breve apresentação do seu trabalho para a turma, compartilhando sua versão ou ilustração.

Atividades sugeridas:

1. Contação de histórias: Recontar a história em diferentes formatos (teatro de fantoches, encenações, etc.).
2. Desenho livre: Criar ilustrações dos momentos que mais chamaram a atenção durante a leitura.
3. Jogo de perguntas: Formar duplas e fazer perguntas sobre a história, promovendo a escuta ativa e a troca de ideias.
4. Criação de novas histórias: Inventar novas histórias com a mesma temática usando outros livros ou personagens conhecidos.
5. Brincadeiras de linguagem: Criar rimas ou músicas sobre amigos e animais, estimulando a musicalidade e à expressão criativa.

Discussão em Grupo:

– Como a leitura nos ajuda a imaginar e criar novas histórias?
– Quais foram as partes da história que mais nos surpreenderam?
– Se pudéssemos mudar algo na história, o que seria e por quê?

Perguntas:

– O que você faria se um livro desse vida a seu animal de estimação?
– Quais palavras você usaria para descrever a sua experiência durante a contação?
– Qual personagem você gostaria de ser e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e acontecerá através da observação da participação das crianças durante as atividades propostas, considerando seu envolvimento, capacidade de expressar ideias, e interação com os colegas. O professor também poderá avaliar as criações artísticas e a qualidade das narrativas durante as recontagens.

Encerramento:

Para concluir a aula, o professor pode reunir as crianças em um círculo e pedir que compartilhem qual foi sua parte favorita da história e o que aprenderam. Essa atividade promoverá o sentimento de pertencimento ao grupo e reforçará a importância da leitura e da imaginação.

Dicas:

– Utilize expressões faciais e mudanças de voz durante a leitura para engajar a atenção das crianças.
– Incentive a participação de todas as crianças, respeitando o tempo de reação de cada uma.
– Proporcione um ambiente aconchegante e estimulante que favoreça a criatividade e o afeto na sala de aula.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil guarda um universo riquíssimo para o aprendizado das crianças. O contato com histórias em livro, como “Este livro comeu o meu cão”, pode desencadear uma série de reflexões e sentimentos nas crianças. Ao ouvirem a narrativa, elas não só entretêm-se, mas também desenvolvem habilidades importantes para a vida, como a criatividade, compreensão de texto e empatia. Essas histórias instigam a imaginação e podem ser uma porta de entrada para debates sobre amizade, responsabilidade e a importância da leitura.

As histórias infantis são essenciais no desenvolvimento da linguagem e comunicação. Por meio delas, as crianças conseguem explorar o mundo ao seu redor, fazendo conexões com suas próprias vivências. O ato de narrar e recontar histórias também ajuda a consolidar a memória e a compreensão de como as histórias são construídas, com início, meio e fim. Isso se torna claro quando elas participam ativamente, recontando e criando novas narrativas. O compartilhamento de histórias entre os colegas é uma prática que reforça as interações sociais, promovendo empatia e respeito pelo próximo.

A literatura se transforma, assim, em um recurso valioso, capaz de construir um futuro mais crítico e reflexivo nas crianças. Ao interagir com as páginas de um livro, elas aprendem a reconhecer suas emoções e as dos outros, desenvolvendo habilidades essenciais que a literatura pode proporcionar na formação da personalidade e do caráter. A história “Este livro comeu o meu cão” não é apenas uma simples narrativa, mas uma ferramenta poderosa para abrir as portas da imaginação e da comunicação na infância.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser explorado em diversas frentes. Por exemplo, o professor pode ampliar o tema utilizando outras obras da literatura infantil que tratem de aventuras e interações singulares entre personagens e livros. Isso permitirá que as crianças conheçam um repertório mais amplo sobre como a literatura pode se relacionar com o nosso cotidiano. O envolvimento com diferentes tipos de histórias pode fomentar discussões sobre dareções criativas e criar um verdadeiro hábito de leitura em sala de aula.

Outra possibilidade é realizar uma exposição dos trabalhos artísticos das crianças, promovendo um momento onde cada aluno possa apresentar sua interpretação ou versão da história criada em grupo. Este evento pode ser compartilhado com os pais e responsáveis, fortalecendo o vínculo entre a escola e a família e incentivando uma cultura de leitura dentro de casa. Esse tipo de atividade faz com que as crianças se sintam valorizadas e valorizem suas produções, criando autoestima e um senso de pertencimento.

Por fim, outro desdobramento interessante é incentivar os alunos a criar um “clube do livro” na escola. Nesse espaço, as crianças teriam oportunidade de escolher as obras que desejam ler e discutir, promovendo o gosto pela leitura, desenvolvendo a capacidade crítica e a habilidade de trabalhar em equipe. Dessa forma, a literatura se torna uma porta de entrada para o aprendizado de valores como o respeito, a empatia e a colaboração, criando não apenas leitores, mas cidadãos cada vez mais participativos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é fundamental que o professor mantenha uma abordagem flexível, adaptando o conteúdo conforme as necessidades e interesses das crianças. O engajamento é essencial para que a atividade seja bem-sucedida. Por isso, o educador deve estar atento às reações dos alunos, possibilitando trocas significativas e respeitando a individualidade de cada criança. A intenção deve ser sempre criar um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para expressar suas ideias e sentimentos.

Além disso, a prática da escuta ativa deve ser incentivada não somente durante a contação de histórias, mas também nas interações do dia a dia. Colocar as crianças em grupos para discutir a história, por exemplo, aumenta o aprendizado colaborativo e o respeito à opinião do outro, criando um espaço onde todos podem contribuir. Esse processo ajuda a desenvolver a habilidade de ouvir e ser ouvido, fundamentais nas relações sociais.

Por último, a leitura em voz alta deve ser uma rotina na educação infantil. A cada história contada, as crianças ampliam seu repertório, familiarizando-se com novas palavras e temas. O estímulo à criação de histórias alternativas e a oportunidade de se tornarem contadoras de histórias são elementos chave para a formação de futuros leitores críticos e conscientes. Com isso, a literatura ganha contornos de uma construção coletiva, onde cada criança se sente parte de algo maior e se inspira a explorar o mundo das palavras e das narrativas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches dos personagens da história e apresentar pequenas peças, permitindo que as crianças encenem a narrativa e suas próprias versões.
2. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma atividade onde os alunos devem encontrar livros pela sala, cada um contendo uma pista sobre a história ou um personagem.

3. Roda de Poemas: Incentivar a criação de pequenos poemas ou rimas sobre amizade e animais de estimação, fazendo com que os alunos apresentem suas criações aos colegas.

4. Brincadeira das Emoções: Jogar um jogo onde as crianças devem expressar diferentes emoções que os personagens sentem na história e criar suas próprias situações que gerem essas emoções.

5. Arte e Movimento: Criar atividades onde as crianças desenham uma cena da história e depois, em grupos, devem criar uma dança ou movimento que represente essa cena, unindo arte