A proposta deste plano de aula é desenvolver a habilidade dos alunos em criar textos dissertativos argumentativos, um gênero textual de extrema importância tanto para a formação acadêmica quanto para a exposição de opiniões fundamentadas em debates sociais e políticos. No 9º ano do Ensino Fundamental, é fundamental que os estudantes compreendam a estrutura desse tipo de texto e consigam argumentar de forma coerente e persuasiva sobre temas contemporâneos. Esta aula proporcionará as bases necessárias para que os alunos possam expressar suas ideias e reflexões de maneira estruturada e convincente.

Durante a aula de 50 minutos, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre temas polêmicos, desenvolvendo suas habilidades de argumentação e reflexão. A atividade não só os preparará para a elaboração de textos corretos dentro do padrão formal da língua portuguesa, como também os ajudará a se posicionarem diante de questões de relevância social, aprimorando suas capacidades de análise crítica e de construção de argumentos.

Tema: Desenvolvendo Textos Dissertativos Argumentativos
Duração: 50 MINUTOS
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º ano
Faixa Etária: 14 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade dos alunos de produzir textos dissertativos argumentativos, capacitando-os a expor e defender suas opiniões sobre temas atuais de maneira coerente e fundamentada.

Objetivos Específicos:

– Identificar a estrutura de um texto dissertativo argumentativo.
– Compreender a importância da argumentação e a utilização de diferentes tipos de argumentos.
– Produzir um texto dissertativo argumentativo respeitando as normas da língua portuguesa.
– Analisar e discutir temas polêmicos de forma crítica e fundamentada.

Habilidades BNCC:

–
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação, princípio, etc.
–
(EF09LP04) Escrever textos corretamente de acordo com a norma-padrão com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
–
(EF09LP06) Diferenciar em textos lidos e em produções próprias o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.
–
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão, sequencial, conjunções e articuladores textuais.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel em branco.
– Canetas e lápis.
– Exemplos de textos dissertativos argumentativos.
– Material de leitura sobre temas polêmicos atuais.

Situações Problema:

Como produzir um texto dissertativo argumentativo coerente sobre um tema polêmico? Quais elementos são importantes para garantir a persuasão do leitor?

Contextualização:

A produção de textos dissertativos argumentativos é uma habilidade essencial no mundo contemporâneo, onde a troca de informações ocorre de forma rápida e muitas vezes sem embasamento. No ambiente escolar, essa prática permite que os estudantes reflitam sobre questões importantes, desenvolvam suas habilidades de crítica e articular opiniões sustentadas, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e participativos.

Desenvolvimento:

– Introdução à aula (10 minutos): Apresentar o tema da aula e seu objetivo. Explicar a importância de se produzir textos dissertativos argumentativos, destacando a estrutura do texto, que inclui introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Leitura e análise de exemplos (15 minutos): Distribuir exemplos de textos dissertativos argumentativos e solicitar que os alunos leiam em duplas. Cada dupla deve identificar a estrutura do texto, os argumentos utilizados e discutir a relevância da temática abordada.
– Orientação para produção do texto (10 minutos): Discutir com a turma como escolher um tema polêmico atual, os tipos de argumentos que podem ser utilizados e a importância das fontes de informação.
– Produção do texto (15 minutos): Os alunos deverão, individualmente, elaborar um texto dissertativo argumentativo sobre um tema escolhido, utilizando a estrutura discutida e os argumentos que julgar relevantes.

Atividades sugeridas:

1. Leitura de Textos de Opinião: Incentivar os alunos a lerem textos de opinião em jornais e revistas.
2. Discussão em Grupos: Promover uma discussão entre os alunos sobre um tema atual, estimulando a argumentação.
3. Produção de Artigos: Os alunos devem escrever um artigo de opinião individualmente, baseando-se nas discussões realizadas.
4. Debate em Classe: Organizar um debate sobre os temas escolhidos para que os alunos possam expressar suas opiniões e argumentar.
5. Revisão de Textos: Após a produção dos textos, realizar uma revisão em sala, onde os alunos podem compartilhar suas produções com os colegas e receber feedback.
6. Uso de Recursos Persuasivos: Estudar e aplicar recursos persuasivos, como analogias e retórica, nos textos dissertativos.
7. Análise de Vídeos: Assistir a vídeos que abordem a produção de textos argumentativos e discutir em sala.
8. Home Office: Como atividade de casa, os alunos devem encontrar e trazer exemplos de textos dissertativos publicados em meios de comunicação.
9. Preparação de Apresentação: Os alunos podem fazer uma apresentação sobre a estrutura de um texto dissertativo argumentativo.
10. Criação de Mapa Mental: Criar um mapa mental sobre os elementos que compõem um texto dissertativo argumentativo.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo sobre as diferentes opiniões e argumentos apresentados nos textos lidos. Os alunos devem ser incentivados a criticar construtivamente os argumentos dos colegas, focando na lógica e na estrutura.

Perguntas:

– Quais elementos são essenciais para um texto dissertativo argumentativo?
– Como um argumento forte pode influenciar a opinião do leitor?
– O que torna um tema polêmico relevante para um artigo de opinião?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação nas discussões, na qualidade do texto dissertativo argumentativo produzido e na capacidade dos alunos de argumentar de forma coerente e crítica.

Encerramento:

Reforçar a importância da argumentação na sociedade atual e como um bom texto dissertativo argumentativo pode influenciar a opinião pública. Discutir brevemente sobre a importância das fontes e informações verídicas no desenvolvimento de argumentos.

Dicas:

– Incentive os alunos a se informarem sobre diferentes pontos de vista.
– Proponha temas que estejam em alta nas discussões sociais.
– Utilize tecnologias, como blogs ou fóruns, para que os alunos publiquem suas produções.

Texto sobre o tema:

A capacidade de argumentar é uma habilidade fundamental na sociedade contemporânea, onde somos frequentemente expostos a diversas opiniões e informações, muitas vezes contraditórias. A argumentação eficaz não se resume apenas à opinião pessoal; é um processo que exige pesquisa, organização de ideias e uma apresentação lógica das mesmas. O gênero dissertativo argumentativo se destaca nesse contexto, uma vez que permite aos escritores não apenas expressar suas opiniões, mas também fundamentá-las a partir de argumentos sólidos e convincentes.

Os textos dissertativos argumentativos têm uma estrutura bem definida, composta por introdução, desenvolvimento e conclusão. Na introdução, o autor apresenta o tema e a sua posição em relação a ele, enquanto no desenvolvimento, os argumentos são explorados e consolidados. Na conclusão, uma síntese das ideias apresentadas é oferecida, reforçando a tese sustenta. O domínio dessa estrutura é crucial para a produção de textos que não apenas informam, mas também persuadem.

Ao trabalhar com textos dissertativos argumentativos, é imprescindível que os alunos entendam a importância de recorrer a fontes confiáveis e a variedade de argumentos que podem ser utilizados. Isso amplia não apenas a sua capacidade de argumentar, mas também de desenvolver um pensamento crítico que será valioso em múltiplas áreas de suas vidas, tanto acadêmicas quanto pessoais.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades e temas que estimulem a escrita e a argumentação. Um possível desdobramento é a criação de um projeto onde os alunos escolham um problema social que os afete diretamente e escrevam uma carta aberta para autoridades, expondo suas opiniões e sugerindo soluções. Este tipo de atividade não só reforça a habilidade de escrita, mas também instiga os alunos a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades.

Outra possibilidade de desdobramento é promover a atividade de produção de um blog coletivo, onde os alunos postariam suas opiniões sobre temas variados, permitindo também que criem um espaço de diálogo e crítica. Isso poderia ser mais interessante ao incluí-los no debate contínuo de forma online, um ambiente muito comum na sociedade atual.

Ainda, uma sequência didática poderia incluir a produção de vídeos curtos nos quais os alunos apresentem seus argumentos de forma oral. Isso desenvolveria suas habilidades de comunicação, além de proporcionar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo. A apresentação em vídeo permite que os alunos explorem outros recursos da argumentação, como o uso de imagens e perguntas retóricas, em um formato que pode ser bem mais envolvente.

Orientações finais sobre o plano:

Um dos principais objetivos de ensinar escrita dissertativa argumentativa é preparar os alunos para que se tornem cidadãos críticos e informados. Por isso, a atividade deve sempre enfatizar a pesquisa e a argumentação com base em dados concretos e evidências. Isso enriquece a produção textual e garante que o que está sendo argumentado possua uma base sólida.

Além disso, é essencial que os alunos sejam motivados a praticar a escrita em diversos contextos e para diferentes públicos. A flexibilidade na seleção de temas e na forma de apresentação dos argumentos contribui para que eles adquiram uma maior capacidade de adaptação e criatividade.

Finalmente, promover um ambiente de respeito e abertura ao diálogo durante as atividades de argumentação é fundamental. Isso não apenas facilita a troca de ideias, mas também ensina os alunos a lidarem com divergências de forma respeitosa e construtiva, habilidades essenciais para suas vidas sociais e profissionais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Argumentos: Divida a turma em duplas e escolha um tema polêmico. Cada dupla deve preparar argumentos a favor e contra, apresentando-os em um formato de debate rápido, em que outros alunos fazem perguntas e desafiam os argumentos apresentados.
2. Teatro de Argumentos: Proponha uma atividade teatral na qual os alunos dramatizem diferentes pontos de vista sobre um tema. Isso pretende não só fundamentar a argumentação, mas também desenvolver habilidades de expressão oral.
3. Caça ao Tesouro de Argumentos: Crie uma atividade onde alunos precisam encontrar exemplos de textos argumentativos que utilizem diferentes recursos persuasivos em jornais ou na internet.
4. Quiz Interativo: Utilize um aplicativo de quiz para fazer perguntas sobre a estrutura do texto argumentativo, permitindo que os alunos testem seus conhecimentos e aprendam de maneira divertida.
5. Criação de Memes: Solicite que os alunos criem memes que representem um argumento sobre um tema debatido. Isso pode ser útil para praticar a síntese de ideias e tornar a argumentação envolvente e palatável para o público jovem.

Esse plano de aula é abrangente e flexible, permitindo adaptações conforme o perfil da turma e o tempo disponível, além de respeitar as diretrizes da BNCC de forma a garantir uma formação sólida e crítica para os alunos.