Desenho “Quando Estou Feliz”: Atividade Inclusiva para Infantil 3

Identificação

Título: Quando estou feliz

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Arte

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Estimular a expressão emocional através do desenho.
• Promover a comunicação visual e a interação entre os alunos.
• Utilizar diferentes materiais para desenvolver habilidades motoras finas.
• Fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo e inclusivo.

Habilidades BNCC

• Arte: (EF15AR01) – Experimentar diferentes técnicas e linguagens artísticas.
• Educação Socioemocional: (EF12EO01) – Reconhecer e expressar emoções.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre o que faz os alunos se sentirem felizes.
2. Apresentar diferentes materiais de arte (lápis, giz de cera, tintas) e permitir que os alunos explorem.
3. Pedindo aos alunos que desenhem algo que os faz felizes, utilizando os materiais disponíveis.
4. Após o desenho, cada aluno pode compartilhar sua obra com o grupo, se sentir confortável.
5. Encerrar a atividade com uma música alegre e um momento de movimento livre.

Adaptações Específicas

• Uso de imagens e símbolos para apoiar a comunicação.
• Instruções visuais (cartazes) com etapas simplificadas do que fazer.
• Pausas frequentes (a cada 15 minutos) para evitar sobrecarga sensorial.
• Material concreto, como massinha de modelar, para alunos que preferem texturas.

Materiais Necessários

• Papel A4 ou cartolina
• Lápis de cor, giz de cera, tintas
• Imagens de coisas que podem trazer felicidade (animais, natureza, amigos)
• Caixa de som para a música
• Roupas ou acessórios divertidos para o momento de movimento

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade com uma roda de conversa, utilizando imagens para ilustrar diferentes situações que trazem felicidade.

2. Apresente os materiais disponíveis e permita que os alunos experimentem.

3. Foque em um aluno de cada vez, dando atenção especial e fazendo perguntas sobre o que eles pretendem desenhar.

4. Durante o desenho, circule pela sala, oferecendo apoio e elogios a cada esforço realizado.

5. Reserve os últimos 30 minutos para que os alunos compartilhem seus trabalhos, utilizando reforço positivo.

Estratégias de Apoio

• Uso de gestos e expressões faciais para facilitar a comunicação.
• Sentar-se em um ambiente calmo com pouca distração durante a atividade.
• Oferecer ajuda individual sempre que necessário, respeitando o tempo de cada aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, focando nos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Expressão de emoções através do desenho.
• Interação com os colegas durante a atividade de compartilhamento.

Orientações para o Professor

• Mantenha a comunicação clara e direta, utilizando frases curtas.
• Se necessário, tenha um auxiliar para ajudar a manter a calma e a ordem na sala.
• Esteja atento aos sinais de estresse ou sobrecarga emocional dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens representativas de momentos felizes, além de objetos que possam ser tocados e explorados, como bolinhas de pompom e tecidos de diferentes texturas.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos desenhem em grupos menores, se isso for mais confortável.
• Fornecer desenhos prontos que eles possam colorir, caso não queiram criar algo do zero.
• Oferecer uma pausa para relaxamento com uma atividade sensorial, como massagem com bolinhas ou brinquedos sensoriais, se necessário.