1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Desenhando Meu Território: Um Mapa da Minha Realidade”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, os alunos terão a oportunidade de criar um mapa que represente o território a que pertencem, refletindo sobre as características geográficas, sociais e culturais que compõem seu cotidiano. A construção desse mapa é crucial para desenvolver um senso crítico sobre o espaço em que vivem, promovendo a valorização das experiências pessoais e coletivas.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que você está conversando com um amigo que veio de outra cidade e está curioso sobre a sua comunidade. Ele pergunta: “O que torna este lugar especial? Quais são os pontos importantes que eu deveria conhecer?” Essa situação é comum e mostra como o entendimento do território é essencial para a convivência e identificação local. A partir dessa pergunta, vamos explorar e representar graficamente o que é significativo em nosso espaço, considerando elementos como pontos turísticos, locais de trabalho, áreas de lazer e questões sociais que afetam nossa vida diária.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

Folhas A4 em branco (impressão)

Lápis de cor ou canetas

Régua

Tesoura

Cola

Revistas ou jornais para recortes (opcional)

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Exploração do Território (15 minutos)

Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e forneça a cada grupo uma folha A4 em branco. Os alunos devem discutir os principais pontos de interesse que compõem seu território, como:

• Locais de trabalho
• Escolas
• Praças e áreas de lazer
• Comércio local
• Problemas sociais (ex: falta de transporte, segurança)

Cada grupo deve listar esses pontos e discutir sua importância e impacto na vida da comunidade.

Etapa 2: Elaboração do Mapa (25 minutos)

Após a discussão, cada grupo deverá criar um mapa que represente o seu território. Devem incluir:

• Um título para o mapa
• Os pontos discutidos na etapa anterior
• Cores e símbolos que ajudem a identificar cada ponto

Os alunos podem utilizar recortes de revistas para ilustrar algumas áreas ou desenhar à mão livre. O mapa deve ser uma representação fiel e criativa do que foi listado na primeira etapa.

Etapa 3: Apresentação dos Mapas (5 minutos)

Cada grupo deve apresentar seu mapa para a turma, explicando as escolhas feitas e a importância dos pontos representados. Essa troca de ideias enriquecerá o aprendizado coletivo e promoverá a valorização das diversas realidades presentes na sala.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Quais são os três principais pontos que você gostaria de destacar no seu mapa e por quê?

Como a sua comunidade influencia sua vida diária?

De que forma você acredita que os problemas sociais mencionados afetam seu território?

O que você aprendeu sobre o seu território durante esta atividade?

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Estimule a participação de todos os integrantes do grupo, garantindo que cada voz seja ouvida. Faça perguntas abertas para fomentar a discussão.
• Adaptações possíveis: Para alunos que possuem dificuldades motoras, considere permitir que utilizem recursos digitais ou que trabalhem em pares para a elaboração do mapa.
• Sugestões de aprofundamento: Proponha que os alunos tragam notícias locais sobre sua comunidade em uma próxima aula para discussão.
• Como lidar com diferentes ritmos: Monitore o tempo e, se necessário, ofereça mais alguns minutos para grupos que estejam mais engajados na elaboração do mapa.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação ativa nas discussões em grupo.

Criatividade e originalidade na elaboração do mapa.

Clareza e organização das informações apresentadas no mapa.

Capacidade de argumentação durante a apresentação do mapa.

Compreensão dos elementos que compõem o território e suas inter-relações.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Livro: “Geografia da Cidade” de Milton Santos
• Site: IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (www.ibge.gov.br)
• Vídeo: “A Importância do Mapa na Compreensão do Território” (YouTube)
• Artigo: “Território e Identidade: Reflexões sobre a Geografia e o Cotidiano” disponível em revistas acadêmicas de Geografia.

Essa atividade visa não apenas a construção do conhecimento geográfico, mas também a promoção do diálogo e da reflexão crítica sobre a realidade dos alunos.