Descobrindo Substantivos: Atividade Adaptada para 6º Ano

Identificação

Título: Descobrindo Substantivos

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar substantivos através de imagens e objetos.
• Desenvolver habilidades de interpretação de texto com apoio visual.
• Aumentar a concentração e o foco em atividades de leitura e escrita.

Habilidades BNCC

• EF15LP03 – Identificar e classificar substantivos em diferentes contextos.
• EF15LP05 – Ler e interpretar textos com o auxílio de imagens.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em identificar substantivos através de uma sequência de imagens e objetos, seguida de uma interpretação de texto simplificada com auxílio visual. O aluno deverá associar as imagens aos substantivos correspondentes e responder a algumas perguntas baseadas na interpretação do texto.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e com apoio visual, espaço tranquilo para realizar a atividade, e tempo adicional para conclusão.
• Dislexia: Uso de fontes com maior legibilidade e apoio visual (imagens) para facilitar a leitura e interpretação do texto.

Materiais Necessários

• Imagens de objetos comuns (ex: gato, bola, árvore).
• Cartões com palavras escritas em fontes grandes e claras.
• Texto breve e simples sobre um tema conhecido (ex: animais, esportes).
• Marcadores coloridos.
• Papel em branco para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresente ao aluno uma coleção de imagens de objetos ou animais. Peça que ele escolha uma imagem e diga o nome do objeto (ex: “gato”).
2. Após reconhecer a imagem, forneça o cartão com a palavra escrita e peça para ele relacionar a imagem com a palavra.
3. Depois que o aluno identificar algumas imagens e palavras, introduza um texto curto sobre o tema escolhido (ex: “O gato é um animal de estimação.”), utilizando imagens que ajudem na compreensão.
4. Leitura do texto: Ajude a ler em voz alta, apontando as palavras e as imagens correspondentes.
5. Realize perguntas simples sobre o texto, utilizando imagens para ajudar na compreensão (ex: “Que animal é mencionado no texto?”).

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para ajudar o aluno a gerenciar o tempo. Fazer pausas de 5 minutos a cada 15 minutos de atividade.
• Dislexia: Oferecer apoio auditivo, como leitura do texto em voz alta, para facilitar a compreensão.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno durante a atividade e da capacidade de associar imagens a substantivos. O professor pode usar uma lista de verificação para monitorar o progresso, considerando a participação e o entendimento.

Orientações para o Professor

• Mantenha o ambiente de aprendizagem organizado e livre de distrações.
• Utilize reforços positivos para estimular o aluno a participar.
• Esteja atento ao ritmo do aluno, oferecendo apoio conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize uma lousa ou cartazes com imagens e palavras. As imagens devem ser grandes e coloridas para facilitar a identificação. Considere o uso de objetos reais (ex: brinquedos) para tornar a atividade mais concreta.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em se concentrar, considere dividir a atividade em partes menores, permitindo um tempo maior para cada etapa.
• Se necessário, ofereça a opção de trabalhar com um parceiro ou em pequenos grupos para apoio adicional.