Criando Propagandas: Atividade Adaptada para TDAH no 8º Ano

1. Identificação

Título: Criando uma Propaganda

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH (não sabe ler)

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a compreensão de elementos de propaganda através de jogos educativos.
• Estimular a criatividade e a expressão verbal.
• Promover a atenção e o foco por meio de atividades lúdicas.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP04 – Identificar as diferentes finalidades dos textos publicitários.
• EF15LP05 – Produzir textos orais e escritos em diferentes contextos e gêneros.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar com uma breve conversa sobre o que é propaganda e onde a vemos (ex: TV, internet, outdoors).
2. Apresentar exemplos visuais de propagandas (imagens, vídeos curtos) para estimular a compreensão.
3. Dividir a atividade em duas partes: reconhecimento e criação.
4. Na parte de reconhecimento, usar um jogo de associação onde o aluno deve ligar imagens de produtos às suas respectivas propagandas (sem texto).
5. Na parte de criação, o aluno irá criar sua própria propaganda utilizando papel ofício, desenhos e colagens.

5. Adaptações Específicas

• Utilizar imagens grandes e coloridas para facilitar a identificação.
• Oferecer apoio visual com instruções em forma de pictogramas.
• Proporcionar um ambiente calmo e organizado, livre de distrações.

6. Materiais Necessários

• Papel ofício
• Revistas para recorte
• Colas
• Lápis de cor
• Imagens impressas de produtos e suas propagandas

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Comece a atividade explicando o que é uma propaganda de forma clara e objetiva.
2. Apresente exemplos visuais e faça perguntas simples para engajar o aluno.
3. Realize o jogo de associação, onde o aluno deve combinar imagens de produtos com suas propagandas correspondentes.
4. Após esse reconhecimento, peça ao aluno para criar sua própria propaganda, usando as imagens recortadas e o papel ofício para compor.
5. Permita que o aluno explique sua propaganda de forma oral, mesmo sem saber ler, utilizando imagens e palavras que ele se sinta confortável.

8. Estratégias de Apoio

• Utilizar temporizadores visuais para dividir o tempo da atividade em partes menores.
• Realizar pausas curtas entre as partes da atividade para manter a atenção.
• Fornecer feedback positivo e encorajador durante todo o processo.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita considerando:

• Participação e engajamento na atividade.
• Capacidade de identificar e associar as imagens corretamente.
• Criação de uma propaganda com elementos visuais coerentes.
• Expressão oral ao explicar a propaganda criada.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha a atividade leve e divertida, utilizando um tom positivo.
• Evite sobrecarregar o aluno com muitas informações de uma só vez.
• Esteja atento às necessidades do aluno, oferecendo suporte adicional quando necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes, imagens e objetos que o aluno possa tocar e manipular para facilitar a compreensão dos conceitos.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em dupla, com um colega ajudando na leitura e escrita.
• O tempo da atividade pode ser estendido, permitindo que o aluno não se sinta pressionado.