Neste plano de aula, o docente terá a oportunidade de aprofundar a temática da criação de textos em versos, com ênfase em ritmos, cadências e rimas. O foco é proporcionar uma experiência inclusiva e interessante para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, especialmente adaptando as atividades para atender a um estudante com deficiência auditiva. Essa abordagem garantirá que todos tenham a chance de explorar e expressar sua criatividade por meio da poesia, levando em consideração suas particularidades.

O plano destina-se a criar um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo. Os alunos serão incentivados a explorar os sons das palavras, suas interações e a criar seus próprios poemas. Além disso, ao longo da atividade, será importante utilizar recursos visuais e táteis para engajar o aluno com deficiência auditiva, assegurando que as informações sejam acessíveis e que o aprendizado seja significativo e prazeroso.

Tema: Criar textos em versos, explorando cadências, ritmos e rimas
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

Fomentar a capacidade dos alunos de criar textos poéticos através da exploração dos ritmos, cadências e rimas, promovendo, assim, a expressão artística e a sensibilidade a essas linguagens.

Objetivos Específicos:

– Compreender e identificar os elementos que constituem um poema.
– Criar poemas utilizando diferentes estilos de versificação.
– Desenvolver a habilidade de trabalhar com rimas e ritmos de forma criativa.
– Adaptar a criação poética de modo a incluir alunos com deficiência auditiva por meio de estratégias visuais e práticas inclusivas.

Habilidades BNCC:

–
(EF07LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos) utilizando recursos visuais semânticos e sonoros tais como cadências, ritmos e rimas e poemas visuais e vídeo-poemas explorando as relações entre imagem e texto verbal a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros.

Materiais Necessários:

– Papel e canetas coloridas.
– Cartolinas para expor os trabalhos.
– Recursos visuais (imagens e vídeos curtos de poemas visuais).
– Acesso a um aparelho de som para tocar músicas que contenham poemas ou letras poéticas.
– Material em Braille ou softwares de leitura para o aluno com deficiência auditiva, conforme necessário.

Situações Problema:

Os alunos poderão se deparar com dificuldades na construção de poemas, como a escolha de temas, a definição de ritmos e o uso correto de rimas. Como podem superar esses desafios ao se explorar esses elementos em conjunto?

Contextualização:

O ensino de poesias apresenta aos alunos formas expressivas de comunicação. Quando os alunos compreendem e praticam a criação de versos, eles não apenas absorvem conhecimentos linguísticos, mas também desenvolvem habilidades criativas e emocionais. Essa aula é uma oportunidade de se conectar com a tradição literária e a inventividade.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula apresentando exemplos de poemas simples em diferentes estilos, mostrando como as palavras podem criar imagens e emoções. Utilize recursos visuais adaptados e faça uso de vídeos curtos para exemplificar.

2. Exploração de Rimas e Ritmos (15 minutos): Organize uma atividade em que os alunos trabalharão em grupos para criar uma lista de palavras que rimam. Utilize uma música com letras poéticas, destacando rimas e cadências.

3. Criação da Primeira Versão do Poema (20 minutos): Cada aluno deve criar um poema, utilizando as palavras previamente listadas. É importante que eles experimentem diferentes ritmos e formas poéticas.

4. Ilustração do Poema (10 minutos): Após escreverem o poema, os alunos poderão ilustrá-lo com desenhos ou colagens, utilizando cartolina para expor seus trabalhos.

5. Apresentação (5 minutos): Cada aluno ou grupo terá a chance de compartilhar seus poemas com a turma, utilizando recursos visuais para apoiar a apresentação.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Apresentar poemas em grupo e discutir seus elementos. Desenvolver rimas em grupos pequenos.
– Dia 2: Criar um poema em conjunto com uma tecnologia assistiva, como software de leitura para deficientes auditivos.
– Dia 3: Trabalhar em um projeto onde cada aluno traz uma música que contenha poesia e discute sua interpretação.
– Dia 4: Organizar uma oficina de ilustração dos poemas criados, utilizando diferentes materiais de arte.
– Dia 5: Concluir a semana com uma apresentação de poemas, onde todos os alunos compartilham suas obras com a turma.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão em que os alunos possam compartilhar suas experiências na criação dos poemas. Questione sobre o que aprenderam sobre a estrutura dos versos, a importância das rimas e ritmos e como esses elementos enriquecem a narrativa poética.

Perguntas:

– O que você sentiu ao criar seu poema?
– Como o uso de rimas e ritmos alterou a maneira como você expressou suas ideias?
– Como podemos garantir que todos, incluindo alunos com dificuldades auditivas, tenham acesso à poesia?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade nas produções textuais e a capacidade de colaborar durante as atividades em grupo. O projeto final (exposição dos poemas) também será um critério de avaliação importante, levando em conta a compreensão dos conceitos abordados.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a participação e destacando a importância da poesia como uma forma de expressão. Reforce o valor da inclusão, garantido que todos possam compartilhar suas vozes.

Dicas:

– Utilize recursos visuais sempre que possível para apoiar a construção do conhecimento.
– Incentive a colaboração em grupos, permitindo que os alunos compartilhem ideias e se ajudem mutuamente.
– Esteja atento às necessidades especiais do aluno com deficiência auditiva e adapte as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma de arte que transcede barreiras, envolvendo emoções e experiências humanas em suas estruturas. Através de versos, ritmos e rimas, ela consegue capturar momentos, sentimentos e pensamentos de uma maneira única. A criação de poemas é um exercício profundamente pessoal e, ao mesmo tempo, capaz de nos conectar com os outros. Neste contexto, a realização de atividades que abrangem a produção poética, especialmente na educação, proporciona um espaço seguro para a autoexpressão e a criatividade.

Na busca por um entendimento mais profundo da poesia, notamos que os ritmos e as cadências não são apenas elementos estilísticos, mas sim ferramentas que ajudam na organização do pensamento e expressam a musicalidade das palavras. A inclusão de tais elementos na prática pedagógica permite que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, possam explorar o potencial da linguagem poética. Essa prática inclusiva não só valoriza a diversidade das vozes, mas também enriquece o ambiente escolar.

Ao final, as experiências compartilhadas e as vozes reconhecidas geram um impacto duradouro na formação de cidadãos mais sensíveis, empáticos e criativos. A poesia, portanto, se torna um caminho para o desenvolvimento integral do estudante.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em outras disciplinas, como Educação Artística, onde os alunos podem criar um mural coletivo com seus poemas e ilustrações, estimulando a colaboração entre estudantes e favorecendo o aprendizado de diferentes linguagens artísticas. Este desdobramento poderá também ser feito em Língua Estrangeira, ao convidar os alunos a traduzirem seus poemas, possibilitando a comparação de ritmos e rimas entre línguas, reforçando o entendimento multicultural e a apreciação de diferentes formas de expressão.

Além disso, ao explorar mais sobre a poesia, os alunos podem ser encorajados a participar de festivais de poesia ou concursos literários na escola ou na comunidade, promovendo a exposição dos seus trabalhos e a troca de experiências com outras vozes. Essa participação pode desenvolver habilidades de fala em público, confiança e o reconhecimento do esforço individual e coletivo, fundamentais para seu crescimento pessoal e acadêmico.

Finalmente, as produções poéticas poderão ser compiladas em um livro autoral da turma, no qual os alunos poderão publicar suas obras, promovendo não apenas a autoexpressão, mas também a valorização da literatura produzida por eles mesmos. É importante que, ao longo do ano, se desenvolvam outras atividades que incentivariam esse tipo de produção, favorecendo a continuidade desse aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir que todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência auditiva, possam se beneficiar plenamente deste plano de aula, é imprescindível que o docente esteja sempre atento às suas interações e feedback. Fornecer suporte individualizado sempre que necessário, como materiais visuais ou adaptações em grupo, permitirá que o aprendizado ocorra de maneira fluida e inclusiva.

A utilização de atividades lúdicas e colaborativas também é crucial. As aulas não devem ser apenas expositivas, mas devem incluir medições em grupo, trocas e eventos que promovam o desenvolvimento da criatividade. Qualquer atividade proposta deve considerar as diferentes formas de comunicação, proporcionando acesso a todos os alunos.

Em resumo, o plano deve priorizar um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor, onde todos possam se expressar livremente. Valorizar a poesia e sua capacidade de impactar a vida dos alunos é o cerne deste projeto, formando cidadãos mais criativos e sensíveis através da língua e da arte.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo de Rimas: Crie um jogo onde, ao sortear uma palavra, os alunos devem rapidamente encontrar outra que rima e formar uma frase poética em grupo.
– Poema em Grupo: Os alunos se revezam adicionando uma linha a um poema, criando juntos um texto coletivo, e compartilhando risadas enquanto veem o resultado.
– Poesia Visual: Peça aos alunos que escolham um poema famoso e o reinterpretem visualmente, utilizando colagem ou desenho, como forma de explorar a mensagem poética.
– Sarau de Poemas: Organize um evento onde os alunos possam se apresentar com suas produções, utilizando música e sons de fundo para dar ritmo à leitura.
– Oficina de Poesia com Músicos: Convide um músico ou poeta local para falar sobre a relação entre música e poesia, e após a apresentação, propor uma atividade conjunta onde os alunos possam criar e cantar seus poemas.

Esse plano foi estruturado para atender a necessidade do ensino de poesia, promovendo um ambiente inclusivo e fomentando a criatividade dos alunos do 7º ano. Com estas estratégias, espera-se que todos os alunos consigam se expressar de forma livre e que o amor pela literatura e linguagem poética cresça significativamente.