Como Me Sinto Hoje? Atividade Adaptada para Crianças com Autismo

1. Identificação

Título: Como me sinto hoje?

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e expressar emoções de forma verbal e não verbal.
• Utilizar imagens e símbolos para representar sentimentos.
• Praticar a comunicação em grupo, respeitando os turnos de fala.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP03 – Identificar e nomear emoções e sentimentos em si e nos outros.
• EF15LP04 – Participar de interações orais, respeitando os turnos, em contextos diversos.
• EF15LP05 – Produzir textos orais e não-verbais com apoio de imagens e recursos visuais.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa, onde cada aluno terá um espaço para se expressar.
2. Apresentar um painel com imagens de rostos que representam diferentes emoções (feliz, triste, bravo, assustado, etc.).
3. Distribuir cartões com as mesmas emoções que estão no painel.
4. Cada aluno deve escolher um cartão e compartilhar, utilizando gestos ou expressões faciais, como se sente naquele dia.
5. Após cada compartilhamento, os colegas podem reagir com aplausos ou expressões de apoio.
6. Encerrar a atividade com uma atividade de arte, onde os alunos desenharão como se sentem usando tintas, lápis de cor ou colagens.

5. Adaptações Específicas

• Utilizar recursos visuais, como cartões e imagens, para facilitar a compreensão.
• Instruções simplificadas e repetidas para garantir entendimento.
• Pausas frequentes entre as atividades para evitar sobrecarga sensorial.

6. Materiais Necessários

• Cartões com imagens de emoções.
• Painel com rostos ilustrando emoções.
• Materiais para arte (papel, tintas, lápis de cor, cola, recortes).
• Espaço tranquilo para a roda de conversa.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Formar um círculo com os alunos para a roda de conversa.
2. Apresentar o painel de emoções e discutir brevemente cada uma delas.
3. Distribuir os cartões, permitindo que cada aluno escolha um e explique como se sente, utilizando gestos e expressões.
4. Realizar a atividade de arte, onde os alunos desenharão ou criarão algo que represente seu sentimento escolhido.
5. Finalizar com uma exposição dos trabalhos artísticos, onde cada aluno pode compartilhar sua criação e o sentimento que representa.

8. Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio individual durante a escolha dos cartões.
• Utilizar técnicas de reforço positivo ao final de cada participação.
• Permitir que os alunos que preferem se expressar de forma não verbal utilizem os cartões para se comunicar.

9. Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação de cada aluno na roda de conversa, levando em consideração o esforço e a comunicação utilizada.
• Observar a capacidade dos alunos de identificar e expressar emoções através da atividade artística.
• Utilizar um quadro de avaliação simples com emojis para que os alunos possam indicar como se sentiram durante a atividade.

10. Orientações para o Professor

• Estar atento aos sinais de sobrecarga sensorial e proporcionar pausas sempre que necessário.
• Utilizar uma linguagem clara e simples, repetindo instruções se necessário.
• Promover um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para compartilhar.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões de emoções que podem ser utilizados como apoio visual.
• Materiais de arte que estimulam a criatividade e a expressão sensorial.
• Espaço com iluminação suave e texturas variadas para ajudar na regulação sensorial.

12. Possíveis Adaptações

• Para alunos que se sentem mais confortáveis com interações individuais, permitir que compartilhem suas emoções em duplas em vez de no grupo.
• Oferecer a opção de utilizar fantoches ou bonecos para expressar sentimentos, caso o aluno tenha dificuldade em se comunicar verbalmente.
• Incorporar música suave durante a atividade de arte, se isso ajudar a acalmar e focar os alunos.