1. Introdução e acolhimento

No início da aula, o professor deve dar boas-vindas aos alunos e criar um ambiente acolhedor. É importante realizar uma breve dinâmica para quebrar o gelo, como pedir para que cada aluno se apresente e compartilhe uma curiosidade sobre si mesmo, relacionada à leitura ou à escrita. Essa interação ajuda a estabelecer um vínculo e prepara os alunos para a atividade que será realizada.

2. Apresentação do tema

O professor deve explicar o objetivo da aula, que é diagnosticar o nível de leitura e escrita dos alunos. Ressaltará a importância de compreender em que nível cada aluno se encontra para planejar intervenções pedagógicas adequadas. O professor pode apresentar brevemente os níveis silábicos: pré-alfabético, alfabético parcial, alfabético completo e alfabético consolidado, para que os alunos tenham um contexto sobre a atividade que será realizada.

3. Desenvolvimento da aula com divisão do tempo (minuto a minuto)

0 a 5 minutos: Acolhimento e apresentação dos alunos.
5 a 10 minutos: Apresentação do tema da aula e objetivos.
10 a 25 minutos: Atividade de leitura individual: cada aluno receberá uma folha A4 com um texto curto que devem ler em voz alta para o professor. O professor anotará observações sobre o nível de leitura de cada aluno.
25 a 35 minutos: Atividade de escrita: em uma nova folha A4, os alunos deverão copiar algumas palavras que foram ditadas pelo professor. O professor deverá analisar a grafia e a forma como os alunos organizam as letras e palavras.
35 a 40 minutos: O professor deverá compartilhar alguns feedbacks iniciais sobre o desempenho coletivo, mas sem expor individualmente os alunos. A ideia é que todos compreendam a importância dos níveis de leitura e escrita para a aprendizagem.
40 a 45 minutos: Reflexão final e orientações sobre a próxima aula.

4. Objetivos da aula

O principal objetivo da aula é verificar quem sabe ler e identificar os níveis silábicos (pré-alfabético, alfabético parcial, alfabético completo e alfabético consolidado) de cada aluno. Além disso, pretende-se conscientizar os alunos sobre a importância da leitura e escrita na sua formação.

5. Estratégias didáticas sugeridas

Utilização de leitura individual para identificação de níveis de leitura.
Ditado de palavras para avaliação do nível de escrita.
Feedback conjunto sobre a atividade realizada, promovendo a consciência coletiva em relação ao aprendizado.

6. Recursos necessários

Folhas A4.
Canetas ou lápis para os alunos.
Papel para anotações do professor.

7. Metodologia ativa (se aplicável)

Embora a metodologia ativa não seja o foco desta aula, o professor pode incentivar a participação oral dos alunos nas discussões e reflexões, garantindo que suas vozes sejam ouvidas e suas experiências sejam compartilhadas.

8. Avaliação formativa (se aplicável)

A avaliação formativa será realizada durante a leitura e escrita dos alunos. O professor deverá observar e anotar os seguintes aspectos:

Dificuldades na decodificação do texto.
Estratégias utilizadas para a leitura.
Qualidade da escrita (grafia, organização das palavras, etc.).

Ao final do diagnóstico, o professor poderá organizar as observações em um quadro para planejar intervenções futuras, levando em consideração os diferentes níveis de aprendizagem dos alunos.

9. Encerramento e reflexão final

Para encerrar a aula, o professor deve agradecer a participação de todos e convidá-los a refletir sobre a importância da leitura e da escrita em suas vidas. Uma sugestão é perguntar: “O que a leitura e a escrita significam para vocês?” Essa reflexão pode ajudar os alunos a valorizar mais essas habilidades e se sentirem mais engajados na aprendizagem. O professor deve também indicar o que os alunos podem esperar na próxima aula, criando expectativa e interesse.