A proposta deste plano de aula é desenvolver uma compreensão crítica acerca do uso da linguagem na internet, considerando a cidadania e os direitos no ambiente digital. Utilizaremos a entrevista com a skatista Rayssa Leal, onde ela compartilha suas experiências após ganhar a medalha olímpica, como um ponto de partida para discutir questões relevantes sobre direitos, deveres e responsabilidades do cidadão na rede. A aula se concentrará na abordagem de diferentes tempos verbais, estrutura da oração, e o uso de advérbios, ampliando as habilidades linguísticas e a análise crítica dos alunos.

Tema: ECA Digital: Cidadania e Direito na Internet, Entrevista: Fadinha do skate, Rayssa Leal fala sobre a vida após a medalha, Verbo II, Usos do pretérito perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito, Usos do futuro do presente e do futuro do pretérito, Usos do presente, Formas nominais, O verbo na oração, Advérbios e locuções adverbiais, Outros desafios da língua: Acentuação
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º ano
Faixa Etária: 12 a 14 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade de leitura crítica e análise de linguagem, promovendo um entendimento sobre cidadania e direitos no contexto digital, utilizando a entrevista com Rayssa Leal como base.

Objetivos Específicos:

– Analisar a entrevista de Rayssa Leal, identificando verbos e suas conjugações.
– Compreender e aplicar os diferentes tempos verbais em contextos diversos.
– Identificar e explorar as estruturas das orações usadas na leitura da entrevista.
– Refletir sobre os direitos e deveres do cidadão na internet, a partir da leitura e discussão do tema.
– Promover a escrita criativa e a construção de relatos que integrem o uso correto da gramática.

Habilidades BNCC:

–
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. – de forma a identificar os recursos utilizados.
–
(EF07LP04) Reconhecer em textos o verbo como o núcleo das orações.
–
(EF07LP05) Identificar em orações de textos lidos ou de produção própria verbos de predicação completa e incompleta, intransitivos e transitivos.
–
(EF07LP09) Identificar em textos lidos ou de produção própria advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.
–
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero.

Materiais Necessários:

– Cópias da entrevista com Rayssa Leal.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor (opcional).
– Livros didáticos de Língua Portuguesa.
– Material para anotação (cadernos ou folhas de papel).

Situações Problema:

– Como a vitória e a fama podem alterar a vida de um jovem atleta?
– Quais os direitos e deveres que devemos observar na internet?
– Como a linguagem pode influenciar a percepção sobre um fato ou uma pessoa?

Contextualização:

A entrevista com Rayssa Leal, uma jovem que ganhou destaque nas Olimpíadas de Tóquio 2020, oferece um respaldo para discutir questões contemporâneas sobre a cidadania no ambiente digital. Além disso, seus relatos trazem à tona reflexões sobre a vida pública e as responsabilidades sociais que surgem com a fama, instigando debates sobre a ética no uso de plataformas digitais, onde a desinformação, o assédio e a invasão de privacidade são temas recorrentes.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro partes principais: leitura da entrevista, discussão em grupo, exercícios de gramática, e produção escrita.

1. Introdução e leitura da entrevista: Apresentar a figura de Rayssa Leal, discutir brevemente seu impacto no esporte e na sociedade. Realizar a leitura coletiva do texto, destacando os verbos e suas conjugações.
2. Discussão em grupo: Dividir os alunos em grupos para discutir perguntas como: o que essa história revela sobre a vida de um atleta jovem? Que responsabilidades Rayssa sente que tem com seus fãs?
3. Exercícios de gramática: A partir dos verbos identificados na leitura, os alunos farão exercícios práticos sobre os tempos verbais e a estrutura da oração. Explorar advérbios e locuções adverbiais e sua aplicação na construção de frases.
4. Produção escrita: Os alunos escreverão um pequeno relato sobre um evento em suas vidas onde se sentiram como atores sociais e quais direitos e deveres estavam envolvidos, utilizando os tempos verbais estudados.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Leitura da entrevista. Discussão em grupos sobre as experiências da Rayssa Leal e o que podemos aprender com isso.
Dia 2: Exercício sobre verbos – identificação e conjugação em tempos verbais.
Dia 3: Análise de estruturas oracionais – sujeito, predicado e complemento.
Dia 4: Aula sobre advérbios e locuções adverbiais. Exercícios práticos de identificação em textos.
Dia 5: Produção escrita de relatos e redigir um pequeno artigo sobre cidadania e direitos na internet.

Discussão em Grupo:

Promover uma conversa sobre a responsabilidade pública em suas ações, inspirada na trajetória de Rayssa. Cada grupo pode levantar pontos sobre como a fama muda o comportamento das pessoas e como isso se relaciona ao uso da internet.

Perguntas:

1. O que mudou na vida de Rayssa após o sucesso?
2. Quais cuidados ela deve ter ao expor sua vida nas redes sociais?
3. Como podemos usar as redes para promover direitos e cidadania?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação nas discussões, a qualidade das produções escritas, e a execução correta dos exercícios gramaticais. Um feedback construtivo será fornecido a cada etapa.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os principais pontos discutidos, convidando os alunos a refletirem sobre suas responsabilidades enquanto cidadãos na era digital e como podem ser agentes ativos de mudança.

Dicas:

– Fomentar um ambiente aberto para que alunos sintam-se confortáveis para compartilhar opiniões e experiências.
– Incentivar o uso da tecnologia para buscar mais informações sobre o ECA e a cidadania digital.
– Estimular a expressão criativa na produção escrita, permitindo que os alunos contem suas histórias de maneira única.

Texto sobre o tema:

O conceito de cidadania, especialmente no contexto digital, é cada vez mais relevante. À medida que os jovens se tornam usuários cada vez mais frequentes da internet, é crucial que entendam seus direitos e responsabilidades dentro deste espaço. A internet é um canal poderoso de informação e comunicação, mas também pode ser um ambiente de risco. O acesso a informações incorretas, discursos de ódio e violação de privacidade são questões que não podem ser ignoradas. Assim, é imperativo que a educação formal inclua discussões sobre como navegar este espaço de forma consciente e ética.

As experiências de personalidades influentes, como a skatista Rayssa Leal, podem funcionar como modelos exemplares de como a fama acarreta não apenas benefícios, mas também grandes responsabilidades. Sua trajetória é um lembrete de que ser um cidadão ativo implica em respeitar e promover os direitos dos outros, especialmente em plataformas digitais. Quando ela compartilha sua história, não está apenas entretenendo, mas educando seus seguidores sobre a importância de cidadania consciente e crítica.

Além de discutir os aspectos éticos, é fundamental abordar as regras de uso da língua na internet. O domínio da gramática não é apenas uma habilidade acadêmica, mas uma ferramenta vital para a comunicação eficaz. Escrita, leitura e a capacidade de argumentação são pilares para o sucesso não apenas na escola, mas em todas as interações profissionais e sociais que os jovens irão enfrentar.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da semana, os alunos poderão aprofundar-se ainda mais no tema da cidadania digital, explorando diferentes gêneros textuais, como notícias, editoriais e ensaios críticos sobre o uso da internet. As discussões podem expandir-se para incluir direitos autorais, privacidade e segurança online. Promover debates sobre casos reais que envolvem violações de direitos na internet também enriquecerá a compreensão do tema.

A colaboração entre alunos pode ser estimulada através de projetos de pesquisa onde cada grupo investigue um aspecto específico da cidadania digital e suas implicações na vida cotidiana. Esse formato não apenas desenvolve habilidades de trabalho em equipe, mas também incentiva a diversidade de pensamento e opinião. O uso de mídias sociais para campanhas de conscientização pode ser uma maneira eficaz de aplicar o que foi aprendido.

Ademais, o desenvolvimento de textos e relatos pode se desdobrar para apresentações em sala, onde os alunos compartilham suas descobertas e reflexões de forma criativa. Isso não somente compreende a aplicação prática da gramática, mas também fortalece a confiança em suas habilidades oratórias e apresenta-lhes à importância de saber comunicar ideias de maneira eficaz e responsável.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja preparado para lidar com diferentes níveis de entendimento e interesse entre os alunos. Portanto, adaptar as atividades e as discussões para atender a esses diferentes ritmos pode ser uma estratégia eficaz. A inclusão de dinâmicas e recursos visuais, como vídeos e gráficos, pode ajudar a tornar as aulas mais interativas e engajadoras.

Além disso, é importante cuidar para que a discussão sobre direitos na internet não seja apenas teórica. Propor que os alunos pratiquem a cidadania digital por meio de ações concretas, como a participação em fóruns online ou a criação de conteúdos educativos, pode ser uma valiosa experiência prática.

Por último, o projeto pode culminar em uma apresentação aberta a outros alunos ou à comunidade escolar, promovendo um evento onde o tema da cidadania digital é discutido e explorado de forma abrangente. Essa atividade não apenas reforça o aprendizado, mas integra a escola com a comunidade, ampliando as perspectivas sobre o tema e motivando uma reflexão coletiva sobre as questões contemporâneas mais relevantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches e pequenas peças encenando situações que envolvem responsabilidades e direitos no ambiente digital.
2. Caça ao Tesouro Virtual: Utilizando recursos tecnológicos, organizar uma caça ao tesouro que envolva a pesquisa de informações sobre direitos na internet, projetos, leis ou data de lançamentos de plataformas digitais.
3. Jogo de Tabuleiro: Criar um jogo de tabuleiro onde os alunos precisam responder a perguntas sobre cidadania digital e enfrentar desafios que envolvem situações reais na internet.
4. Criação de Memes: Os alunos podem criar memes que representem conceitos de cidadania, direitos e deveres na internet. Essa atividade integra reflexão e criatividade.
5. Podcast Educativo: Os alunos podem formar grupos para desenvolver uma série de podcasts sobre cidadania digital, abordando temas relevantes contemporâneos, entrevistando especialistas e discutindo soluções.

Com esse plano abrangente e estruturado, espera-se que os alunos desenvolvam não apenas habilidades linguísticas, mas também um maior senso crítico e consciência sobre seu papel como cidadãos responsáveis no ambiente digital.