Identificação + Justificativa + Objetivos + Habilidades BNCC

Mês/Ano: Setembro de 2026
Etapa: Ensino Fundamental 2
Série/Ano: 8º ano
Disciplina: Geografia
Carga horária semanal: 3 aulas
Tema Central: Causas da segregação urbana é a oposição entre centro e periferia e as novas centralidades no espaço urbano

Justificativa:
A compreensão das causas da segregação urbana é fundamental para que os alunos do 8º ano desenvolvam uma consciência crítica sobre as desigualdades sociais e espaciais presentes nas cidades. Este tema é relevante, pois permite que os estudantes analisem a realidade das favelas e zonas de risco, além de refletirem sobre as novas centralidades urbanas, contribuindo para uma formação cidadã mais consciente e informada.

Objetivos:

• (EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e zonas de riscos.

Unidade 1: Causas da Segregação Urbana

Duração estimada

4 semanas (12 aulas)

Objetivos

• Compreender as causas da segregação urbana e a oposição entre centro e periferia.
• Analisar as novas centralidades no espaço urbano.

Conteúdos

• Causas da segregação urbana.
• Oposição entre centro e periferia.
• Novas centralidades no espaço urbano.

Sequência de atividades

Semana 1: Introdução à Segregação Urbana

1. Aula 1:

• Atividade: Aula expositiva dialogada sobre o conceito de segregação urbana.
• Procedimento: Apresentação de dados estatísticos e mapas ilustrativos sobre a segregação nas cidades brasileiras.
• Recursos: Projetor, slides, mapas.

1. Aula 2:

• Atividade: Leitura de textos sobre favelas e zonas de risco.
• Procedimento: Discussão em grupo sobre as leituras realizadas.
• Recursos: Textos impressos, quadro branco.

1. Aula 3:

• Atividade: Avaliação diagnóstica (questionário sobre o que foi aprendido até agora).
• Procedimento: Aplicação de um questionário individual.
• Recursos: Folhas de questões.

Semana 2: Centro vs. Periferia

1. Aula 4:

• Atividade: Pesquisa em grupos sobre as características do centro e da periferia nas cidades.
• Procedimento: Cada grupo apresenta suas descobertas sobre a realidade local.
• Recursos: Acesso à internet, cartolinas para apresentação.

1. Aula 5:

• Atividade: Jogo de tabuleiro sobre a vida nas diferentes áreas urbanas.
• Procedimento: Os alunos jogam e discutem as diferenças entre centro e periferia.
• Recursos: Tabuleiro, peças do jogo.

1. Aula 6:

• Atividade: Debate sobre as desigualdades entre centro e periferia.
• Procedimento: Divisão da turma em dois grupos para discutir prós e contras.
• Recursos: Quadro para anotações.

Semana 3: Novas Centralidades

1. Aula 7:

• Atividade: Aula expositiva sobre novas centralidades urbanas.
• Procedimento: Apresentação de exemplos de novas centralidades no Brasil e no mundo.
• Recursos: Slides e vídeos.

1. Aula 8:

• Atividade: Atividade prática de mapeamento.
• Procedimento: Os alunos criam um mapa das novas centralidades em grupos.
• Recursos: Papel, canetas, régua.

1. Aula 9:

• Atividade: Apresentação dos mapas criados.
• Procedimento: Cada grupo apresenta seu mapa e discute suas escolhas.
• Recursos: Mapas elaborados pelos alunos.

Semana 4: Reflexões e Conclusões

1. Aula 10:

• Atividade: Produção de um texto reflexivo sobre a segregação urbana.
• Procedimento: Os alunos escrevem individualmente sobre o que aprenderam e como isso se relaciona com sua realidade.
• Recursos: Papel, canetas.

1. Aula 11:

• Atividade: Autoavaliação e feedback sobre o aprendizado do mês.
• Procedimento: Os alunos refletem sobre seu desempenho e aprendizado.
• Recursos: Formulários de autoavaliação.

1. Aula 12:

• Atividade: Avaliação somativa (apresentação final).
• Procedimento: Apresentação em grupo sobre os temas estudados, utilizando recursos visuais.
• Recursos: Projetor, cartazes.

Avaliação da unidade

• Diagnóstica: Questionário na primeira semana.
• Formativa: Observação durante atividades em grupo e debates.
• Somativa: Apresentação final e produção de texto reflexivo.
• Autoavaliação: Reflexão individual sobre o aprendizado.

Cronograma Geral

Semana	Atividades
1	Introdução à Segregação Urbana (Aulas 1-3)
2	Centro vs. Periferia (Aulas 4-6)
3	Novas Centralidades (Aulas 7-9)
4	Reflexões e Conclusões (Aulas 10-12)

Observações

• Incluir momentos de leitura diária em cada aula.
• Priorizar atividades lúdicas e integrativas.
• Adaptar atividades para alunos com necessidades especiais, garantindo acessibilidade.
• Realizar recuperação paralela para alunos que apresentarem dificuldades.

Bibliografia

• HARVEY, David. “A Condição Pós-Moderna.”
• SOJA, Edward W. “Thirdspace: Journeys to Los Angeles and Other Real-and-Imagined Places.”
• Dados do IBGE sobre segregação urbana e favelas no Brasil.
• Artigos acadêmicos sobre novas centralidades e urbanização na América Latina.