SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC

🎲 Atividades: números

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📅 Série: 3º ano📚 Disciplina: Matemática🔢 Atividades: 3🎮 Tipo: Caça ao tesouro⏱️ Duração: 30 minutos📅 Gerado: 02/05/2026

1. Caça ao Tesouro Numérico

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA01): Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar.
(EF03MA02): Identificar características do sistema de numeração decimal.
(EF03MA10): Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais.
(EF03MA11): Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou subtrações.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar, comparar e manipular números naturais, além de aplicar operações de adição e subtração em um contexto lúdico e dinâmico.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Faixa etária: 8 a 9 anos (3º ano)
Número de participantes: 10 a 20 alunos

Materiais Necessários

Fichas com pistas (papel reciclável)
Canetas coloridas
Régua
Um baú ou caixa para o “tesouro” (pode ser uma caixa de sapatos)
Itens para o tesouro (brindes pequenos, doces, etc.)
Fita adesiva ou prendedores de papel

Preparação do Espaço/Materiais

Crie 5 pistas relacionadas a habilidades específicas (detalhadas abaixo).
Esconda as pistas em locais estratégicos da sala ou pátio.
Prepare o tesouro dentro do baú e coloque-o na última estação.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explique que eles estão em uma missão para encontrar o tesouro escondido.
Regras: Cada grupo receberá a primeira pista, que os levará à próxima. As pistas devem ser resolvidas em grupo, promovendo a colaboração.
Passo a passo:

Pista 1: “No meu número, a soma dos dígitos é igual a 10. Que número sou eu?” (ex: 271)
Pista 2: “Ache o número que é 5 unidades maior que 24.” (ex: 29)
Pista 3: “Qual é o próximo número na sequência: 3, 6, 9, …?” (ex: 12)
Pista 4: “Resolva: 15 – 7 = ?” (ex: 8). Onde a próxima pista estará escondida.
Pista 5: “Chegou ao final! O tesouro está onde o número 100 pode ser formado por 4 grupos de 25.” (local do tesouro).

Encerramento: Após encontrar o tesouro, reúna todos para discutir as pistas e o que aprenderam. Premie os grupos com os itens do tesouro.

Regras

Cada grupo deve trabalhar junto para resolver as pistas.
Não é permitido usar celulares ou calculadoras.
Em caso de dúvida, o professor pode fornecer dicas, mas não as respostas.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Utilize números de até 20 nas perguntas das pistas.
Mais difícil: Inclua operações com três números e problemas de palavras.
Inclusiva: Ofereça pistas visuais com imagens ou símbolos para alunos com dificuldades de leitura.

Dicas para o Professor

Mantenha o ritmo: Estimule a competição saudável, mas não deixe que a pressa prejudique a aprendizagem.
Estimule a comunicação: Incentive os alunos a explicarem seus raciocínios uns aos outros.
Diversifique os grupos: Misture alunos com diferentes habilidades para promover a inclusão.
Use material visual: Para ajudar alunos com dificuldades de compreensão, crie cartões ilustrativos.
Registre o aprendizado: Peça que cada grupo anote as operações que usaram para resolver as pistas.

Avaliação Lúdica

Observe a interação dos alunos durante a atividade, registre quais habilidades foram mais desafiadoras e promova uma roda de conversa para discutir o que aprenderam e como se sentiram durante a caça ao tesouro.

2. Desafio do Cofrinho

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA01): Ler, escrever e comparar números naturais.
(EF03MA02): Identificar características do sistema de numeração decimal.
(EF03MA10): Identificar regularidades em sequências de números.
(EF03MA11): Compreender a ideia de igualdade em adições e subtrações.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão habilidades de adição e subtração em um contexto de compra e venda, além de praticar a comparação de valores numéricos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Faixa etária: 8 a 9 anos (3º ano)
Número de participantes: 10 a 20 alunos

Materiais Necessários

Fichas com valores (ex: R$1, R$5, R$10)
Um cofre (pode ser uma caixa ou recipiente)
Itens para “compras” (brindes ou materiais escolares)
Calculadoras (opcional)

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare as fichas com valores e esconda-as em locais da sala.
Organize os itens para “compras” em uma mesa.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo é uma “loja” que deve vender e comprar itens.
Regras: Cada grupo começa com um cofre contendo R$10 em fichas. Eles devem trocar fichas com outros grupos para adquirir itens.
Passo a passo:

Cada grupo deve escolher um item para “vender” e colocá-lo à venda.
Os grupos devem negociar, utilizando adições e subtrações para calcular quanto têm e quanto precisam.
Após 15 minutos, cada grupo deve contar quanto dinheiro sobrou e quais itens conseguiram.

Encerramento: Promova uma discussão sobre as estratégias utilizadas e quanto cada grupo aprendeu sobre valores e operações.

Regras

Os grupos não podem ter mais de R$10 em fichas ao mesmo tempo.
As compras devem ser registradas em papel, mostrando a operação realizada.
O professor pode intervir para ajudar com cálculos, mas não pode resolver as operações.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Trabalhe apenas com adições, retirando as subtrações.
Mais difícil: Inclua vendas com “descontos” e “promoções” para que os alunos calculem o preço final.
Inclusiva: Utilize representações visuais para os valores e itens, como imagens ou objetos.

Dicas para o Professor

Crie um ambiente de mercado: Decore a sala para simular um mercado, estimulando a criatividade.
Promova o trabalho em equipe: Incentive a divisão de tarefas dentro do grupo, como um vendedor e um contador.
Utilize histórias: Inicie a atividade com uma história que envolva compras e vendas, conectando ao cotidiano dos alunos.
Explore a matemática do dia a dia: Estimule discussões sobre como a matemática é usada em mercados reais.
Registre tudo: Peça que cada grupo mantenha um diário de bordo com as operações e reflexões sobre o que aprenderam.

Avaliação Lúdica

Observe como os alunos se comunicam e como aplicam as operações em situações reais. Após a atividade, conduza uma conversa reflexiva sobre o que aprenderam e como se sentiram ao negociar.

3. Corrida dos Números

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA01): Ler, escrever e comparar números naturais.
(EF03MA02): Identificar características do sistema de numeração decimal.
(EF03MA10): Identificar regularidades em sequências de números.
(EF03MA11): Compreender a ideia de igualdade em adições e subtrações.

Objetivo Pedagógico

Os alunos praticarão a identificação e comparação de números, além de desenvolver habilidades de raciocínio lógico e resolução de problemas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Faixa etária: 8 a 9 anos (3º ano)
Número de participantes: 10 a 20 alunos

Materiais Necessários

Cartões numerados (de 1 a 50)
Fita adesiva para marcar o percurso
Cronômetro
Prêmios pequenos para os vencedores

Preparação do Espaço/Materiais

Crie um percurso no chão da sala ou no pátio com fita adesiva, onde os alunos correrão.
Espalhe os cartões numerados ao longo do percurso.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo será uma equipe de corredores.
Regras: Cada aluno de cada grupo deve correr até o cartão, pegá-lo e voltar. Ao voltar, o próximo corredor pode ir.
Passo a passo:

Ao pegar o cartão, o aluno deve ler o número em voz alta e compará-lo com o que já foi coletado pelo grupo.
O grupo deve decidir se o número é maior, menor ou igual ao número anterior.
Ao final do percurso, cada grupo deve somar os números coletados e apresentar a soma.

Encerramento: Reúna todos para discutir quais números foram mais fáceis de identificar e como eles se relacionam.

Regras

Cada aluno só pode pegar um cartão por vez.
O grupo deve esperar o retorno do corredor antes que o próximo possa ir.
O professor pode ajudar os alunos a comparar os números, mas não pode responder diretamente.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Limite os números a 1 a 20.
Mais difícil: Inclua operações matemáticas que os grupos devem resolver ao coletar os números.
Inclusiva: Permita que os alunos com dificuldades motoras escolham um ajudante para pegar os cartões.

Dicas para o Professor

Incentive a colaboração: Estimule os grupos a discutir entre si sobre as respostas e estratégias.
Utilize feedback positivo: Elogie os esforços e a colaboração dos grupos.
Crie um ambiente seguro: Certifique-se de que o espaço para correr é seguro e livre de obstáculos.
Promova a reflexão: Após a corrida, conduza uma discussão sobre a importância de compreender números e suas relações.
Registre o aprendizado: Peça que cada grupo faça um gráfico com os números coletados e a soma final.

Avaliação Lúdica

Observe como os alunos interagem e discutem as respostas durante o jogo. Após a atividade, promova uma roda de conversa para que compartilhem o que aprenderam sobre números e operações.