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1. Caça à Verdade Digital

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos sobre questões digitais, utilizando dados e informações de diversas fontes.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão desenvolver a habilidade de analisar informações digitais e argumentar sobre a importância da higiene digital.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas coloridas
• Acesso à internet (para pesquisa)

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare 5 estações com pistas e perguntas relacionadas à higiene digital. Cada estação deve ter seu material impresso em folhas de papel Chamex.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 2 a 3 alunos.
2. Explicação: Explique que eles irão procurar pistas que os levarão a informações sobre higiene digital. Cada pista traz uma questão que deve ser respondida.
3. Início: Entregue a primeira pista a cada grupo. Por exemplo: “O que é phishing?” (esconderijo na biblioteca).
4. Resolução: Cada grupo deve encontrar a resposta e anotar em uma folha Chamex.
5. Finalização: Após todas as estações, grupos se reúnem para discutir o que aprenderam.

Regras

• Cada grupo deve permanecer junto.
• Respostas devem ser escritas em grupo.
• Respeitar o tempo (30 minutos).
• Se um grupo tiver dúvidas, poderá pedir ajuda ao professor.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de respostas para as perguntas.
• Mais difícil: Incluir questões abertas que exijam argumentação.
• Inclusiva: Criar estações com recursos visuais e auditivos para alunos com dificuldades.

Dicas para o Professor

• Mantenha a energia alta, incentivando a competição saudável.
• Use um cronômetro para aumentar a adrenalina.
• Fique disponível para esclarecer dúvidas durante a atividade.

Avaliação Lúdica

Observe a participação de cada aluno e faça uma roda de conversa ao final, onde cada grupo compartilha uma descoberta.

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2. Desvendando a Fake News

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Analisar e argumentar sobre a veracidade de informações digitais.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e analisar fake news, desenvolvendo pensamento crítico sobre informações.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas
• Exemplos de fake news impressos

Preparação do Espaço/Materiais

• Imprima exemplos de fake news em folhas Chamex. Crie 5 estações com diferentes casos para análise.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Forme grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá uma fake news em uma estação e deverá analisá-la.
3. Análise: Os grupos terão 5 minutos para discutir e anotar a análise no papel Chamex.
4. Rodízio: Após o tempo, os grupos rodam para a próxima estação.
5. Discussão Final: Encerre com uma discussão sobre as análises realizadas.

Regras

• Respeitar o tempo de cada estação.
• Todos devem participar da discussão.
• Se um grupo se perder, pode pedir uma dica ao professor.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer dicas sobre como identificar fake news.
• Mais difícil: Pedir que os alunos criem suas próprias fake news e as apresentem.
• Inclusiva: Usar vídeos ou áudios em vez de textos para análise.

Dicas para o Professor

• Fique atento a discussões não respeitosas.
• Use exemplos atuais e relevantes para engajar os alunos.
• Estimule a pesquisa adicional sobre os temas discutidos.

Avaliação Lúdica

Realize uma roda de conversa onde cada grupo compartilha suas análises e o que aprenderam sobre fake news.

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3. Navegando com Segurança

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Compreender e argumentar sobre segurança digital e questões éticas.

Objetivo Pedagógico

Os alunos compreenderão a importância de manter a segurança digital e discutirão questões éticas relacionadas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas coloridas
• Cartões de situações sobre segurança digital

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare cartões com diferentes situações de segurança digital. Cada cartão deve estar em uma folha Chamex.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá um cartão com uma situação de segurança digital.
3. Discussão: Os grupos terão 10 minutos para discutir e elaborar uma resposta sobre como agir na situação.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas respostas para a turma.
5. Feedback: O professor pode comentar sobre as respostas e trazer novos pontos de vista.

Regras

• Cada grupo deve respeitar o tempo de discussão.
• Todos devem participar da apresentação.
• Se houver conflito de ideias, discutir em grupo para chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de respostas.
• Mais difícil: Pedir que os alunos proponham soluções para melhorar a segurança nas situações apresentadas.
• Inclusiva: Usar imagens e vídeos para explicar as situações.

Dicas para o Professor

• Utilize exemplos do cotidiano dos alunos para engajá-los.
• Incentive a pesquisa sobre casos reais de segurança digital.
• Esteja preparado para debates acalorados, mas sempre respeitosos.

Avaliação Lúdica

Realize uma atividade de fechamento onde cada grupo reflete sobre o que aprendeu sobre segurança digital.

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4. O Poder da Privacidade

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Argumentar sobre a privacidade na era digital, utilizando dados e informações.

Objetivo Pedagógico

Os alunos discutirão a importância da privacidade e como ela é afetada no ambiente digital.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas
• Acesso à internet (para pesquisa)

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare perguntas sobre privacidade digital em folhas Chamex.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá uma pergunta sobre privacidade que devem pesquisar e discutir.
3. Pesquisa: Os grupos têm 10 minutos para encontrar informações e preparar uma resposta.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma.
5. Debate Final: O professor pode mediar um debate sobre as diferentes opiniões.

Regras

• Todos os membros do grupo devem participar da apresentação.
• Respeitar o tempo de pesquisa e apresentação.
• Se houver desacordo, discutir respeitosamente até chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer links de pesquisa para facilitar a busca.
• Mais difícil: Pedir que os alunos criem um plano de ação para proteger a privacidade online.
• Inclusiva: Usar vídeos explicativos sobre privacidade.

Dicas para o Professor

• Use a tecnologia a seu favor, disponibilizando tablets ou computadores.
• Incentive a análise crítica das fontes consultadas.
• Esteja disponível para ajudar na pesquisa.

Avaliação Lúdica

Finalize com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas visões sobre privacidade digital.

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5. Identidade Digital: Quem Sou Eu?

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Compreender e argumentar sobre a construção da identidade digital.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão refletir sobre sua identidade digital e como ela é construída no ambiente virtual.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas coloridas
• Cartões com perguntas sobre identidade digital

Preparação do Espaço/Materiais

• Crie cartões com perguntas sobre identidade digital para discussão.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Forme grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo recebe um cartão com uma pergunta sobre identidade digital.
3. Discussão: Os grupos têm 10 minutos para discutir a pergunta e elaborar uma resposta.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas reflexões para a turma.
5. Fechamento: O professor pode encerrar com insights sobre a construção da identidade digital.

Regras

• Todos devem participar da discussão.
• Respeitar o tempo de discussão e apresentação.
• Se surgirem divergências, discutir em grupo para chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de respostas.
• Mais difícil: Solicitar que os alunos criem uma apresentação sobre como proteger a identidade digital.
• Inclusiva: Usar vídeos sobre identidade digital para facilitar a compreensão.

Dicas para o Professor

• Incentive os alunos a serem sinceros, respeitando a privacidade dos outros.
• Utilize exemplos de figuras públicas para ilustrar a construção da identidade digital.
• Esteja disponível para ajudar durante as discussões.

Avaliação Lúdica

Finalize com uma reflexão em grupo sobre a identidade digital e o que aprenderam sobre si mesmos.

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6. O Jogo da Ética Digital

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Discutir e argumentar sobre ética digital e suas implicações.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a discutir os princípios da ética digital e sua aplicação no dia a dia.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas
• Cartões com dilemas éticos digitais

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare cartões com dilemas éticos que os alunos terão que discutir.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá um dilema ético digital para discutir.
3. Discussão: Os grupos têm 10 minutos para discutir suas respostas e soluções.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas soluções para a turma.
5. Debate Final: O professor pode mediar um debate sobre as soluções apresentadas.

Regras

• Respeitar o tempo de discussão.
• Todos devem participar da apresentação.
• Se houver desacordo, discutir até chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de dilemas éticos.
• Mais difícil: Pedir que os alunos criem suas próprias situações éticas e discutam.
• Inclusiva: Usar imagens ou vídeos sobre dilemas éticos digitais.

Dicas para o Professor

• Utilize dilemas reais para engajar os alunos.
• Incentive o respeito durante as discussões.
• Esteja disponível para ajudar durante a atividade.

Avaliação Lúdica

Finalize com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas reflexões sobre ética digital.

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7. Desafio de Senhas Seguras

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Compreender a importância de senhas seguras e discutir práticas de segurança digital.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a criar senhas seguras e discutirão práticas de segurança digital.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas
• Listas de características de senhas seguras

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare listas de características de senhas seguras em folhas Chamex.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá uma lista de características de senhas seguras.
3. Criação: Os grupos têm 10 minutos para criar uma senha segura e justificar sua escolha.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta sua senha e as razões por trás dela.
5. Feedback: O professor pode comentar sobre a eficácia das senhas apresentadas.

Regras

• Todos devem participar da criação e apresentação.
• Respeitar o tempo de criação e apresentação.
• Se houver desacordo, discutir em grupo para chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de senhas seguras.
• Mais difícil: Pedir que os alunos proponham um sistema de gerenciamento de senhas.
• Inclusiva: Usar vídeos explicativos sobre a importância de senhas seguras.

Dicas para o Professor

• Use situações do cotidiano para exemplificar a necessidade de senhas seguras.
• Incentive a criatividade dos alunos na criação de senhas.
• Esteja disponível para ajudar durante a atividade.

Avaliação Lúdica

Finalize com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas experiências sobre segurança de senhas.

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8. Decifrando a Privacidade nas Redes

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Analisar e argumentar sobre a privacidade nas redes sociais.

Objetivo Pedagógico

Os alunos discutirão a privacidade nas redes sociais e como proteger suas informações.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas
• Cartões com situações de privacidade nas redes

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare cartões com situações que envolvem privacidade nas redes sociais.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá uma situação sobre privacidade nas redes sociais.
3. Discussão: Os grupos têm 10 minutos para discutir como proteger a privacidade na situação apresentada.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta sua solução para a turma.
5. Debate Final: O professor pode mediar um debate sobre as soluções apresentadas.

Regras

• Todos devem participar da discussão.
• Respeitar o tempo de discussão e apresentação.
• Se surgirem divergências, discutir em grupo para chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de como proteger a privacidade.
• Mais difícil: Pedir que os alunos criem um guia de boas práticas para privacidade nas redes sociais.
• Inclusiva: Usar vídeos sobre privacidade nas redes sociais.

Dicas para o Professor

• Utilize exemplos atuais para engajar os alunos.
• Incentive a pesquisa sobre políticas de privacidade das redes sociais.
• Esteja disponível para ajudar durante as discussões.

Avaliação Lúdica

Finalize com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas reflexões sobre privacidade nas redes sociais.

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9. O Mapa da Ética Digital

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Discutir e argumentar sobre a ética digital com base em situações reais.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão mapear e discutir questões éticas digitais que enfrentam no dia a dia.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas
• Cartões com questões éticas digitais

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare cartões com questões éticas digitais para discussão.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá uma questão ética digital para discutir.
3. Discussão: Os grupos têm 10 minutos para discutir e elaborar uma resposta.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas respostas para a turma.
5. Debate Final: O professor pode mediar um debate sobre as respostas apresentadas.

Regras

• Todos devem participar da discussão.
• Respeitar o tempo de discussão e apresentação.
• Se houver desacordo, discutir até chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de dilemas éticos.
• Mais difícil: Pedir que os alunos criem um código de ética digital.
• Inclusiva: Usar vídeos para ilustrar dilemas éticos digitais.

Dicas para o Professor

• Utilize dilemas reais para engajar os alunos.
• Incentive o respeito durante as discussões.
• Esteja disponível para ajudar durante a atividade.

Avaliação Lúdica

Finalize com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas reflexões sobre ética digital.

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10. Conectando Mundos: A Ética nas Redes

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS103): Argumentar sobre a ética nas interações digitais.

Objetivo Pedagógico

Os alunos discutirão a ética nas interações digitais, promovendo uma reflexão crítica sobre suas ações online.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 15 a 18 anos
• Nº de Participantes: 5 a 10 alunos

Materiais Necessários

• Folhas de papel Chamex
• Canetas
• Cartões com exemplos de interações digitais

Preparação do Espaço/Materiais

• Prepare cartões com exemplos de interações digitais para discussão.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Explicação: Cada grupo receberá um exemplo de interação digital.
3. Discussão: Os grupos têm 10 minutos para discutir a ética por trás da interação apresentada.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas considerações para a turma.
5. Debate Final: O professor pode mediar um debate sobre as considerações apresentadas.

Regras

• Todos devem participar da discussão.
• Respeitar o tempo de discussão e apresentação.
• Se surgirem divergências, discutir em grupo para chegar a um consenso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de interações éticas.
• Mais difícil: Pedir que os alunos proponham soluções para interações problemáticas.
• Inclusiva: Usar vídeos para ilustrar interações digitais.

Dicas para o Professor

• Utilize exemplos atuais para engajar os alunos.
• Incentive a pesquisa sobre casos reais de ética nas redes sociais.
• Esteja disponível para ajudar durante as discussões.

Avaliação Lúdica

Finalize com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas reflexões sobre ética nas interações digitais.

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Essas atividades foram elaboradas para serem engajantes e educativas, promovendo o aprendizado sobre higiene digital de forma lúdica e interativa.