Introduzir as atividades de brincadeiras é essencial para o desenvolvimento das crianças, principalmente na infância, onde o lúdico é uma das principais ferramentas pedagógicas. Neste plano de aula, abordaremos a vivência da brincadeira “bola ao cesto”, que envolve não só a atividade física, mas também a socialização e o aprendizado de regras de convivência em grupo. As crianças de 5 anos têm uma grande capacidade de aprender através do movimento e da interação, e a proposta é proporcionar um momento de diversão e aprendizado que estimule o desenvolvimento motor e social.

A atividade de lançar a bola ao cesto desafiará as crianças a utilizarem suas habilidades de coordenação, equilíbrio e concentração. Além disso, elas terão a oportunidade de expressar sentimentos e emoções por meio do jogo. Será uma aula dinâmica, onde cada passo será fundamental para criar um ambiente acolhedor e motivador, favorecendo não apenas o desenvolvimento físico, mas também a construção de vínculos entre os colegas.

Tema: Vivenciar a brincadeira bola ao cesto
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 5

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento motor e social das crianças por meio da brincadeira “bola ao cesto”, estimulando a expressão corporal, o controle do corpo e as interações sociais em um ambiente lúdico e seguro.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenação motora ampla através do lançamento da bola.
– Incentivar a expressão de sentimentos e emoções durante a brincadeira.
– Fomentar o trabalho em grupo e a convivência respeitosa entre os colegas.
– Proporcionar momentos de autocuidado, como a organização do espaço para a atividade.

Habilidades BNCC:

–
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro e música.
–
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta, reconto de histórias e atividades artísticas.
–
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos, dança, teatro e música.
–
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência.
–
(EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atendendo adequadamente a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais Necessários:

– 1 bola macia (preferencialmente ao tamanho das crianças)
– 1 ou 2 cestos ou caixas grandes para simular o cesto de basquete
– Cones ou fitas para demarcar o espaço de jogo
– Colchonetes para segurança em caso de quedas

Situações Problema:

– Como podemos lançar a bola de forma que ela entre no cesto?
– O que sentimos quando acertamos a bola no cesto?
– Como podemos nos ajudar durante a brincadeira para que todos se divirtam?

Contextualização:

A brincadeira “bola ao cesto” é uma forma divertida de estar em movimento, utilizando não apenas o corpo, mas também a imaginação. Inserir a atividade em um dia ensolarado, fora de casa, ou em um espaço amplo permite que as crianças se sintam à vontade para expressar sentimentos de alegria e competição saudável. Este jogo pode ajudá-las a entender melhor suas habilidades e a importância do trabalho em equipe, que é essencial no convívio social.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (5 minutos): Chame as crianças e explique sobre a atividade. Fale sobre a importância do movimento e da brincadeira.
2. Aquecimento (10 minutos): Realize uma série de movimentos simples, como correr, deslizar e girar, para preparar os corpos para a atividade principal.
3. Explicação do jogo (5 minutos): Demonstre como lançar a bola ao cesto e explique as regras básicas do jogo.
4. Brincadeira em duplas ou grupos (20 minutos): Organize as crianças em grupos pequenos e permita que elas pratiquem o lançamento da bola, alternando entre quem lança e quem pega.
5. Finalização e feedback (10 minutos): Faça uma roda onde as crianças podem compartilhar o que sentiram durante a brincadeira e quais habilidades foram treinadas.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução à brincadeira “bola ao cesto” e atividades de aquecimento.
Dia 2: Prática de lançamentos em dupla, incentivando o autocuidado e a empatia.
Dia 3: A atividade em equipe com uma pequena competição, promovendo o trabalho em grupo.
Dia 4: Criação de diferentes maneiras de lançar a bola, estimulando a criatividade.
Dia 5: Roda de conversa e reflexões sobre a brincadeira, enfatizando as emoções sentidas.

Discussão em Grupo:

Após as brincadeiras, promova uma discussão entre as crianças sobre como se sentiram. Pergunte como elas se ajudaram durante a atividade, o que aprenderam sobre elas mesmas e sobre o grupo. Esse espaço ajuda cada criança a externalizar suas emoções e experiências.

Perguntas:

– O que foi mais divertido na atividade?
– Você se sentiu parte do grupo durante a brincadeira?
– O que você aprendeu sobre se desafiar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e acontecerá durante a observação do envolvimento dos alunos na atividade. Fatores como colaboração, respeito às regras, esforços feitos para lançar a bola e interações com os colegas serão analisados. Além disso, o feedback verbal e a roda de conversa devem ser considerados como fontes de avaliação das aprendizagens.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa onde cada criança terá a chance de compartilhar o que mais gostou na atividade e relatar uma emoção sentida durante o jogo. A importância do momento de encerramento é essencial para que as crianças se sintam ouvidas e valorizadas.

Dicas:

Utilize músicas animadas durante a atividade para tornar o ambiente ainda mais divertido. Encaminhe a aula conforme a disposição e energia das crianças, permitindo que elas tenham autonomia e façam escolhas durante a brincadeira.

Texto sobre o tema:

A brincadeira “bola ao cesto” é não só uma atividade física, mas também um espaço de aprendizagem emocional e social. As crianças, ao vivenciarem essa brincadeira, têm a oportunidade de se expressar fisicamente enquanto interagem com seus colegas. Durante a atividade, elas podem explorar novas formas de movimentação e criação de estratégias para realizar as jogadas. Com essa prática de saúde física e mental, os pequenos aprendem a se conectar com o corpo e a regular suas emoções, trabalhando habilidades essenciais para toda a vida.

Além disso, o jogo promove a noção de espaço, distância e força, ao mesmo tempo em que ensina a lidar com frustrações e a celebrar as conquistas, mesmo que pequenas. Isso tudo é fundamental para o desenvolvimento da autoestima e a construção de relações sociais saudáveis.

Por último, o retorno às brincadeiras simples, como o “bola ao cesto”, permite às crianças uma desconexão do mundo digital, oferecendo um momento de integração com o mundo real e com suas emoções. A satisfação e alegria que brotam ao acertar a bola no cesto são experiências que elas levarão consigo, fortalecendo suas memórias afetivas.

Desdobramentos do plano:

Esse plano pode ser expandido para incluir mais brincadeiras ao ar livre que desenvolvam habilidades motoras. A proposta de integrar jogos tradicionais, como “queimada” ou “pique-esconde”, pode enriquecer ainda mais o repertório lúdico das crianças. Ao diversificar as brincadeiras, o educador proporciona uma compreensão mais ampla sobre o movimento, a cooperação e a comunicação entre os colegas.

Outra forma de desdobrar este plano pode envolver a elaboração de gráficos ou desenhos que representem a quantidade de acertos durante as jogadas. As crianças podem criar seus próprios registros de participação, estimulando assim o interesse por matemática, enquanto se divertem. Esse tipo de atividade interligada fará com que as crianças desenvolvam um entendimento mais profundo sobre números e quantidades em um ambiente que promove a ludicidade.

Além disso, a discussão sobre emoções e sentimentos durante e após as brincadeiras deve ser promovida regularmente, integrando momentos de reflexão que ajudem cada criança a se conhecer melhor e a se sentir mais segura emocionalmente. Essas trocas oferecem espaço para que todas as vozes sejam escutadas, reforçando a ideia de que o aprendizado coletivo é um processo rico e diversificado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo da implementação deste plano de aula, o educador deve manter uma postura observadora e flexível, adaptando as atividades conforme as necessidades e reações das crianças. É fundamental valorizar cada pequeno avanço, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais. Incentive o respeito entre as crianças, valorizando a cooperação e a partilha.

Experimente também incluir feedback positivo e encorajador durante a prática, ajudando a construir um clima de segurança emocional. Quando as crianças se sentem apoiadas, elas tornam-se mais ousadas e dispostas a experimentar novas formas de movimentação e a interagir socialmente, o que é uma parte crítica do desenvolvimento infantil.

Em conclusão, a vivência da brincadeira “bola ao cesto” se transforma em uma oportunidade educativa rica em aprendizagens. O professor deve estar atento ao potencial de cada criança, reconhecer suas individualidades e promover um ambiente de aprendizado que seja acolhedor e envolvente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Estrela da Coordenação: Crie um circuito com obstáculos usando cones e colchonetes, onde as crianças devem driblar a bola entre os itens, aprimorando a coordenação motora e equilíbrio.
2. Desafio do Arremesso: Proponha desafios de arremesso, com diferentes distâncias e direções, onde cada criança pode tentar lançar a bola em cestos ou caixas, variando a posição e aumentando a dificuldade.
3. Caça aos Sentimentos: Após a brincadeira, promova um momento onde as crianças desenham ou falam sobre um sentimento que experimentaram e podem fazer um “cesto de sentimentos”, colocando desenhos ou palavras que representam esses sentimentos em uma caixa.
4. Dança da Bola: Crie uma dança onde, a cada comando, as crianças devem realizar movimentos relacionados à bola: rodar, lançar, pegar. Isso estimula a criatividade e a expressão corporal.
5. História da Brincadeira: Junte as crianças para criar uma história em que cada um escolherá uma parte da diversão com a bola e como se sentiram. A história pode ser escrita e desenhada, criando um registro coletivo da experiência do jogo.