Avaliação de Matemática – 7º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Em uma competição de matemática, cada aluno deve resolver um problema que envolve múltiplos. Se um aluno precisa saber se 36 é múltiplo de 9, qual das opções abaixo é a correta?
A) Sim, porque 36 dividido por 9 é igual a 4. B) Não, porque 36 dividido por 9 é igual a 3. C) Sim, porque 36 é igual a 9 multiplicado por 4. D) Não, porque 9 não pode ser multiplicado por qualquer número.
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)
Ana e Pedro estão jogando um jogo de tabuleiro onde cada casa representa um número inteiro. Ana está na casa -3 e precisa ir até a casa 5. Qual é a soma dos números inteiros que eles devem atravessar?
A) 8 B) -8 C) 2 D) 12
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)
Um vendedor de frutas vende maçãs a R$ 2,00 por unidade e bananas a R$ 1,50 cada. Se um cliente comprar 5 maçãs e 3 bananas, qual será o total gasto?
A) R$ 15,00 B) R$ 12,50 C) R$ 10,00 D) R$ 11,00
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA08)
Uma receita de bolo pede 2/3 de xícara de açúcar e 1/4 de xícara de manteiga. Qual fração representa a quantidade total de ingredientes?
A) 5/12 B) 11/12 C) 7/12 D) 1
Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)
Crie um problema envolvendo números naturais que exija o cálculo do máximo divisor comum entre dois números. Explique como você chegou à resposta.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03)
Utilizando o histórico dos pontos de uma reta numérica, explique como você pode comparar os números inteiros -5 e 3, e por que isso é relevante em situações do dia a dia.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF07MA04)
Um grupo de amigos jogou um jogo de cartas e cada um ganhou uma quantidade diferente de pontos. Se você ganhou 15 pontos e seu amigo ganhou -10, quantos pontos vocês têm juntos? Justifique sua resposta.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA08)
Para a festa de aniversário, Luísa comprou 3/5 de um bolo e seu amigo trouxe 1/3 de outro bolo. Qual é a fração total de bolo que eles têm?
A) 1 B) 2/5 C) 24/15 D) 14/15
Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)
Um estudante anotou as temperaturas de sua cidade em diferentes dias: 2°C, -5°C, 3°C, e -1°C. Qual é a temperatura mais alta registrada?
A) -5°C B) 2°C C) 3°C D) -1°C
Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF07MA08)
Duas amigas estão dividindo um lanche. Uma comeu 3/4 de um sanduíche e a outra 2/5 do mesmo sanduíche. Qual é a fração que resta para elas? Descreva como você chegou à resposta.
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: C Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: deve apresentar um problema coerente e a justificativa do cálculo do MDC) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: deve apresentar a comparação e sua relevância) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: deve fazer a soma corretamente e justificar) Questão 8: D Questão 9: C Questão 10: Resposta pessoal (Critério: deve calcular a fração restante corretamente e descrever o processo)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 5:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 6:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 7:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Realizar jogos de tabuleiro que utilizem números inteiros, incentivando a prática e a comparação de valores.
- Estratégia 2: Utilizar materiais concretos, como blocos ou objetos, para representar frações e facilitar a compreensão.
- Estratégia 3: Promover atividades em grupo onde os alunos possam discutir e resolver problemas em conjunto.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Criar uma linha do tempo com números inteiros, onde os alunos devem posicionar diferentes temperaturas.
- Atividade 2: Resolver problemas em classe que envolvam compras e vendas, utilizando frações e operações com números inteiros.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Propor um projeto de pesquisa sobre a utilização de frações em receitas culinárias, onde os alunos devem criar suas próprias receitas.
- Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro que envolva operações matemáticas com números inteiros e frações.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Oferecer tutoria individual para alunos que não alcançaram os objetivos, focando nas dificuldades específicas.
- Intervenção 2: Implementar um sistema de monitoria entre pares, onde alunos mais avançados ajudem aqueles com dificuldades.
IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 7º ano.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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