Avaliação de Matemática – 7º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA10)

Em uma competição de atletismo, os tempos dos corredores foram registrados em minutos. Os tempos foram: 12,5; 11,75; 12,3; 11,5. Qual é a ordem correta dos tempos, do menor para o maior?

A) 11,5; 11,75; 12,3; 12,5 B) 12,5; 12,3; 11,75; 11,5 C) 12,3; 12,5; 11,5; 11,75 D) 11,75; 12,3; 12,5; 11,5

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA10)

Carlos e Ana estão comparando suas notas em matemática. Carlos obteve 7,5 e Ana obteve 7,25. Qual é a afirmação correta?

A) Carlos tem uma nota menor que Ana. B) Ana tem uma nota maior que Carlos. C) As notas de Carlos e Ana são iguais. D) Carlos tem uma nota maior que Ana.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA11)

Uma receita de bolo pede 1,5 xícaras de açúcar. Se você quiser fazer apenas metade da receita, quantas xícaras de açúcar você precisará?

A) 0,5 xícara B) 0,75 xícara C) 1 xícara D) 1,25 xícara

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF07MA11)

Um comerciante vendeu 300 kg de maçãs a R$ 2,50 o kg. Se ele aumentar o preço para R$ 3,00 o kg, quanto ele terá de lucro ao vender a mesma quantidade?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA11)

Um estudante fez 6 provas e suas notas foram: 7,0; 8,5; 6,0; 9,0; 7,5; 8,0. Qual é a média aritmética das notas desse estudante?

A) 7,25 B) 7,5 C) 8,0 D) 8,5

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA10)

Em um jogo de tabuleiro, cada jogador começa com 10 pontos. Se um jogador perde 3,5 pontos e depois ganha 2,5 pontos, quantos pontos ele tem agora?

A) 9 pontos B) 8 pontos C) 7 pontos D) 6 pontos

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF07MA11)

Durante uma promoção, um produto que custava R$ 150,00 foi vendido com 20% de desconto. Qual é o novo preço do produto?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA10)

Um estudante apresentou as seguintes frações: 3/4, 1/2 e 2/3. Qual é a fração que representa o menor valor?

A) 3/4 B) 1/2 C) 2/3 D) Todas são iguais

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF07MA11)

Um triângulo tem lados medindo 4,5 m, 6,0 m e 5,5 m. Qual é o perímetro do triângulo?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA11)

Um estudante tem R$ 50,00 e decide gastar 30% desse valor em um lanche. Quanto ele gasta?

A) R$ 10,00 B) R$ 15,00 C) R$ 20,00 D) R$ 25,00

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: D Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar a aplicação das operações de multiplicação e subtração para encontrar o lucro) Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o desconto aplicado) Questão 8: B Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve somar corretamente as medidas dos lados) Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas com jogos de tabuleiro que envolvem números racionais, promovendo a comparação e ordenação de frações e decimais.
• Estratégia 2: Utilizar softwares educativos que possibilitem simulações de situações-problema com números racionais, permitindo a visualização e manipulação dos conceitos.
• Estratégia 3: Criar grupos de estudo onde alunos possam discutir e resolver problemas em conjunto, favorecendo a troca de conhecimentos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão das operações com números racionais através de exercícios em sala, utilizando dados reais do cotidiano (ex: preços, distâncias).
• Atividade 2: Realização de uma atividade em que os alunos devem comparar preços de produtos em um supermercado, utilizando frações e decimais para justificar suas escolhas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar a aplicação de números racionais em diferentes contextos, como economia e ciências, e apresentar um projeto sobre isso.
• Desafio 2: Criar uma apresentação sobre a importância dos números racionais em situações do cotidiano, envolvendo pesquisa e análise crítica.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Monitoria individualizada para alunos com dificuldades, focando em exercícios personalizados e acompanhamento contínuo.
• Intervenção 2: Uso de materiais manipulativos, como blocos de frações, para facilitar a compreensão das operações com números racionais.

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