Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Um aluno precisa organizar os números naturais 34, 12, 56, 23 em ordem crescente. Qual é a sequência correta?

A) 12, 23, 34, 56 B) 34, 23, 12, 56 C) 12, 56, 34, 23 D) 56, 34, 23, 12

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das opções abaixo representa a principal característica do sistema de numeração decimal?

A) Utiliza símbolos diferentes para cada número. B) É baseado nos números primos. C) Possui base 10 e usa a posição para determinar o valor. D) Inclui o zero apenas como símbolo.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Um vendedor tem 150 maçãs e vende 37. Quantas maçãs ele ainda tem?

A) 113 B) 107 C) 120 D) 137

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF06MA04)

Construa um algoritmo em linguagem natural para determinar se um número natural qualquer é par ou ímpar.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é primo?

A) 8 B) 9 C) 11 D) 15

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

João tem 24 balas. Ele quer dividir essas balas entre 4 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

A) 4 B) 6 C) 8 D) 10

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Qual das frações abaixo é equivalente a 1/2?

A) 2/3 B) 4/8 C) 3/5 D) 5/6

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06MA09)

Calcule 1/4 de 100 e explique como você chegou a essa resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Se você tem R$ 150,00 e gasta R$ 45,00, quanto dinheiro você ainda tem?

A) R$ 105,00 B) R$ 95,00 C) R$ 90,00 D) R$ 85,00

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA30)

Em uma urna há 3 bolas vermelhas e 2 bolas azuis. Qual é a probabilidade de retirar uma bola vermelha? Explique seu raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: A Questão 4: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: explicação correta do cálculo) Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: explicação clara da probabilidade)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Aplicação correta do conceito: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto da probabilidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em sala de aula com exercícios práticos envolvendo a reta numérica e a comparação de números.
• Estratégia 2: Atividades em grupo para solucionar problemas que envolvam múltiplos e divisores, utilizando jogos educativos.
• Estratégia 3: Sessões de tutoria individual focadas em frações e suas equivalências.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão de frações e suas representações em forma decimal com atividades lúdicas.
• Atividade 2: Exercícios de cálculos mentais envolvendo adição e subtração de números racionais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar e apresentar um sistema de numeração diferente do decimal, como o binário ou o romano.
• Desafio 2: Resolver problemas complexos que envolvam raciocínio lógico e raciocínio proporcional.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Elaboração de mapas conceituais sobre operações com números racionais.
• Intervenção 2: Criação de um diário matemático onde os alunos registram suas dificuldades e soluções encontradas.

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