Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Questão aberta – Habilidade EF06MA01)

João e Maria estão organizando uma competição de corrida. Eles marcam algumas distâncias em uma reta numérica que vai de 0 a 100. Se a distância de João é 45 metros e a de Maria é 60 metros, quem está mais perto da linha de chegada, que está em 100 metros? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 2 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)

Pesquise e descreva duas diferenças entre o sistema de numeração decimal e o sistema de numeração romano. Dê exemplos para ilustrar suas respostas.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 3 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Um livro custa R$ 25,00 e você tem R$ 100,00. Elabore um problema que envolva a compra de livros e a quantia de dinheiro que sobrará. Resolva o problema que você criou.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF06MA04)

Crie um algoritmo em linguagem natural que indique como decidir se um número natural (de sua escolha) é par ou ímpar. Em seguida, desenhe um fluxograma que represente esse algoritmo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF06MA05)

Classifique os números 7, 10 e 15 como primos ou compostos e explique o que significa cada classificação. Dê exemplos de múltiplos e divisores para cada número.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF06MA06)

Você deve preparar uma receita de bolo que pede 12 ovos. Se cada caixa contém 6 ovos, quantas caixas você precisará comprar? Resolva essa situação e explique como você chegou à sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA01)

Em uma competição de matemática, os participantes pontuam da seguinte forma: 1 ponto para cada resposta correta. Se Ana respondeu 28 perguntas corretamente, quantos pontos ela terá se a meta é 50 pontos?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)

Explique como a função do zero é importante no sistema decimal. Dê exemplos de números que mudam de valor quando o zero é alterado em sua posição.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Um estudante tem uma coleção de 120 figurinhas. Se ele quiser dividir igualmente essas figurinhas entre 8 amigos, quantas figurinhas cada amigo receberá e quantas sobrarão?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA06)

Juliana fez uma pesquisa e descobriu que os números 24 e 36 têm fatores e múltiplos em comum. Quais são esses fatores e múltiplos? Explique como você encontrou essas informações.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão da distância em relação à linha de chegada) Questão 2: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar diferenças com exemplos) Questão 3: Resposta pessoal (Critério: clareza na elaboração e resolução do problema) Questão 4: Resposta pessoal (Critério: clareza na descrição do algoritmo e fluxograma) Questão 5: Resposta pessoal (Critério: correta classificação e explicação) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza na resolução do problema) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: clareza no raciocínio sobre a pontuação) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: compreensão do papel do zero) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza na resolução do problema) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza na identificação de fatores e múltiplos)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 1:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 2:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 3:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão dos conceitos de números primos e compostos através de jogos de tabuleiro que envolvam a contagem e a classificação de números.
• Estratégia 2: Utilização de materiais concretos (como blocos de montar) para representar problemas de adição e subtração, facilitando a visualização das operações.
• Estratégia 3: Atividades em grupos pequenos, onde alunos mais avançados ajudam os colegas a entenderem os conceitos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Jogo de bingo de números, onde os alunos devem identificar se os números sorteados são primos ou compostos.
• Atividade 2: Criação de um mural com exemplos de números racionais e suas representações decimais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um problema matemático complexo que envolva múltiplos e divisores, apresentando a solução através de um vídeo explicativo.
• Desafio 2: Pesquisa sobre sistemas de numeração em diferentes culturas e apresentação em sala de aula.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Reuniões individuais com alunos para revisar as habilidades específicas em que eles estão tendo dificuldades, utilizando exercícios personalizados.
• Intervenção 2: Implementação de um sistema de mentoria entre alunos, onde estudantes mais proficientes ajudam aqueles que enfrentam desafios em matemática.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

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