Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Maria tem 12.345 bolinhas de gude. Qual é o valor da casa das dezenas de milhar?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual número é o maior: 23.456 ou 23.465?

A) 23.456 B) 23.465 C) Ambos são iguais D) Não é possível comparar

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Qual é a decomposição do número 5.320?

A) 5.000 + 300 + 20 B) 5.000 + 3.000 + 20 C) 5.000 + 300 + 3 D) 500 + 32

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Se dividirmos o número 2.500 em potências de dez, como podemos escrevê-lo?

A) 2 x 1.000 + 5 x 100 B) 25 x 100 C) 250 x 10 D) 2500 x 1

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF04MA01)

Escreva o número 18.904 por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Raciocínio lógico)

Se o número de alunos na sala é 25 e 10 alunos saem para o intervalo, quantos alunos permanecem na sala?

A) 15 B) 20 C) 25 D) 10

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Qual das opções abaixo representa 4.500 de forma de composta?

A) 4.000 + 50 + 0 B) 4 x 1.000 + 5 x 100 C) 4.000 + 500 D) 40 x 100

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF04MA02)

Decomponha o número 7.216 em potências de dez.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Raciocínio lógico)

Se um carro viaja a 60 km/h e percorre 180 km, quanto tempo leva para chegar ao destino?

A) 2 horas B) 3 horas C) 4 horas D) 5 horas

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04MA02)

Crie uma expressão de adição que represente o número 3.200, usando potências de dez.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Dezoito mil novecentos e quatro Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: 7.000 + 200 + 10 + 6 Questão 9: B Questão 10: 3.000 + 200

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Correção da escrita: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Correção da escrita: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Correção da escrita: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas utilizando objetos para representar números e suas decomposições (ex: blocos de montar).
• Estratégia 2: Criar jogos de tabuleiro que envolvam a leitura e escrita de números, permitindo que os alunos pratiquem com colegas.
• Estratégia 3: Utilizar aplicativos de matemática que ajudem na visualização do sistema decimal.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural com números que os alunos veem em seu cotidiano, como preços, idades, etc.
• Atividade 2: Propor desafios que envolvam a decomposição de números em grupos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pedir aos alunos que criem problemas de matemática envolvendo decomposições e que apresentem para a turma.
• Desafio 2: Introduzir a multiplicação e divisão de números em potências de dez em um contexto prático.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de acompanhamento individual para alunos que apresentam mais dificuldades na leitura e escrita de números.
• Intervenção 2: Grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudam os colegas a compreender os conteúdos.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 4º ano.

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