SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 25/05/2026 às 13:05

Avaliação de Matemática – 3º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) João tem 25 balas. Ele quer dividir suas balas entre 5 amigos. Quantas balas cada amigo receberá? A) 5 B) 6 C) 4 D) 7

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual dos números a seguir é par? A) 15 B) 23 C) 12 D) 31

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual é a soma de 46 e 37? A) 73 B) 82 C) 83 D) 84

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Se eu decompor o número 138, quais seriam os valores das suas ordens? A) 100 + 30 + 8 B) 100 + 20 + 18 C) 130 + 8 D) 100 + 10 + 28

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Quantas dezenas existem no número 245? A) 4 B) 2 C) 5 D) 3

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Maria tem 18 figurinhas e quer organizar em álbuns. Se cada álbum comporta 3 figurinhas, quantos álbuns ela pode preencher? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual é a decomposição do número 275? A) 200 + 70 + 5 B) 250 + 25 C) 270 + 5 D) 200 + 80 + 5

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Quantos números ímpares existem entre 1 e 10? A) 5 B) 4 C) 3 D) 6

Questão 9 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Carlos tem 50 reais e quer comprar maçãs que custam 2 reais cada. Quantas maçãs ele pode comprar? Resposta: _________________________________________________________________

Questão 10 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Se um livro custa 30 reais e você tem 45 reais, quanto sobrará se você comprar 1 livro? Resposta: _________________________________________________________________

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual é a soma de 58 e 29? A) 87 B) 88 C) 89 D) 90

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) O número 102 é par ou ímpar? A) Par B) Ímpar

Questão 13 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Ana comprou 3 pacotes de balas que custam 5 reais cada. Quanto ela gastou no total? Resposta: _________________________________________________________________

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Quantas centenas existem no número 750? A) 7 B) 5 C) 10 D) 3

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual dos seguintes números é a soma de 15 e 27? A) 42 B) 40 C) 39 D) 38

Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) O que acontece quando somamos um número par a um número ímpar? A) O resultado é par B) O resultado é ímpar C) O resultado é zero D) Não é possível

Questão 17 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Um pacote de bolachas custa 8 reais. Se você tem 50 reais, quantos pacotes de bolacha pode comprar? Resposta: _________________________________________________________________

Questão 18 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Pedro tinha 45 reais. Ele comprou um brinquedo que custou 20 reais. Quanto dinheiro ele ainda tem? Resposta: _________________________________________________________________

Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Quantos números entre 1 e 20 são pares? A) 10 B) 11 C) 9 D) 8

Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual é a decomposição do número 462? A) 400 + 60 + 2 B) 450 + 12 C) 460 + 2 D) 400 + 50 + 12

Questão 21 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual é a soma de 33 e 24? A) 55 B) 57 C) 56 D) 60

Questão 22 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) O número 89 é par ou ímpar? A) Par B) Ímpar

Questão 23 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Uma caixa contém 12 lápis. Se 4 lápis são retirados, quantos lápis restam? Resposta: _________________________________________________________________

Questão 24 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Quantas dezenas existem no número 340? A) 4 B) 3 C) 0 D) 10

Questão 25 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Sofia tinha 70 reais e gastou 25 reais em um jogo. Quanto ela ainda tem? Resposta: _________________________________________________________________

Questão 26 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual é a soma de 12 + 15? A) 27 B) 28 C) 29 D) 30

Questão 27 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual dos seguintes números é maior? A) 45 B) 54 C) 36 D) 57

Questão 28 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Se eu decompor o número 210, quais seriam os valores das suas ordens? A) 200 + 10 + 0 B) 100 + 100 + 10 C) 250 + 0 D) 210 + 0

Questão 29 (Situação-problema – Habilidade EF03MA02) Você tem 3 pacotes de figurinhas com 10 figurinhas em cada. Se você der 5 figurinhas para um amigo, quantas figurinhas você terá? Resposta: _________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: C Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve realizar a divisão corretamente) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve subtrair corretamente) Questão 11: C Questão 12: A Questão 13: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve multiplicar corretamente) Questão 14: A Questão 15: A Questão 16: B Questão 17: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve dividir corretamente) Questão 18: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve subtrair corretamente) Questão 19: A Questão 20: A Questão 21: A Questão 22: B Questão 23: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve subtrair corretamente) Questão 24: B Questão 25: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve subtrair corretamente) Questão 26: A Questão 27: B Questão 28: A Questão 29: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 9:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 10:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 13:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 17:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 18:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 23:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 25:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 29:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Utilizar jogos matemáticos que envolvem adição e subtração para tornar o aprendizado mais divertido.
Estratégia 2: Realizar atividades práticas com objetos do dia a dia para reforçar a decomposição e composição de números.
Estratégia 3: Criar grupos de estudos onde alunos mais avançados ajudem colegas que estão com dificuldades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Repetir a decomposição de números com diferentes faixas etárias de objetos (ex: lápis, bolinhas).
Atividade 2: Trabalhar com jogos de tabuleiro que envolvam adição e subtração, promovendo o interesse.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Criar suas próprias situações-problema envolvendo adição e subtração.
Desafio 2: Investigar a relação entre números pares e ímpares em diferentes contextos (ex: contagem de frutas).

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Oferecer acompanhamento individualizado nas atividades de decomposição de números.
Intervenção 2: Realizar exercícios de repetição e fixação em grupo, focando na resolução de problemas cotidianos.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário