Avaliação Pedagógica de Matemática para 7º Ano: Questões e Respostas

SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
Gerado em: 06/05/2026 às 02:04

Avaliação de Matemática – 7º ano


Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________


Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Em uma competição de matemática, os alunos tiveram que comparar e ordenar as pontuações. As pontuações foram: 45, -12, 30, 0 e -7. Qual é a ordem correta das pontuações do menor para o maior?

A) -12, -7, 0, 30, 45 B) -12, 0, -7, 30, 45 C) -7, -12, 0, 30, 45 D) 45, 30, 0, -7, -12


Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)

João tinha 20 reais e decidiu comprar 3 cadernos que custavam 5 reais cada. Após a compra, quanto dinheiro sobrará com João?

A) 5 reais B) 10 reais C) 15 reais D) 20 reais


Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)

Em uma loja, um produto custa 150 reais, mas está com um desconto de 20%. Qual será o valor final do produto após o desconto?

A) 120 reais B) 130 reais C) 140 reais D) 150 reais


Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA05)

Um aluno resolveu a seguinte operação: ( -8 + 5 ). Qual é o resultado e qual outro algoritmo poderia ser utilizado para resolver o mesmo problema?

A) -3; ( 5 – 8 ) B) -13; ( -8 – 5 ) C) -3; ( -8 + 5 = -8 – (-5) ) D) 3; ( 5 + 8 )


Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)

Carlos e Ana têm 10 e -5 respectivamente. Se somarmos suas idades, qual será o resultado e qual outro grupo de números podemos usar para obter o mesmo resultado?

A) 15; 5 e 10 B) 5; 10 e -5 C) 5; -10 e 15 D) -15; -10 e -5


Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA07)

Você está organizando uma festa. Os passos para realizar a festa são: 1) Fazer a lista de convidados, 2) Comprar os ingredientes, 3) Preparar os alimentos, 4) Decorar o local. Qual é a representação correta em um fluxograma?

A) 1 → 2 → 3 → 4 B) 4 → 3 → 2 → 1 C) 2 → 1 → 4 → 3 D) 3 → 4 → 1 → 2


Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Um estudante economizou 80 reais e decidiu gastar 25% em livros. Quanto dinheiro ele gastou?

A) 15 reais B) 20 reais C) 25 reais D) 30 reais


Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Se você tem 150 reais e gasta 60 reais, qual a fração do total que você ainda possui?

A) ( frac{2}{5} ) B) ( frac{1}{3} ) C) ( frac{1}{4} ) D) ( frac{1}{2} )


Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA29)

Um carro consome 10 litros de gasolina para percorrer 100 km. Se você quiser viajar 250 km, quantos litros de gasolina você precisará?

A) 20 litros B) 25 litros C) 30 litros D) 35 litros


Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA29)

Um recipiente contém 2,5 litros de água. Se você adicionar mais 1,5 litros, quantos litros de água terá no total?

A) 3 litros B) 3,5 litros C) 4 litros D) 4,5 litros


Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Qual é a representação correta dos números inteiros -3, 1 e -7 na reta numérica?

A) -7, -3, 1 B) 1, -3, -7 C) -3, 1, -7 D) 1, -7, -3


Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)

Se um atleta corre 15 km uma manhã e, na manhã seguinte, corre 8 km a menos, quantos quilômetros ele correu na segunda manhã?

A) 5 km B) 7 km C) 8 km D) 12 km


Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA05)

Qual é o resultado de ( -12 – (-7) ) e qual outro algoritmo poderia ser usado para chegar ao mesmo resultado?

A) -5; ( -12 + 7 ) B) -19; ( -12 + 7 ) C) -5; ( -12 – 7 ) D) 5; ( -7 – 12 )


Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)

Em uma loja, o preço de uma camiseta é 45 reais e o preço de um boné é 25 reais. Se você comprar ambos, quanto você gastará?

A) 50 reais B) 70 reais C) 60 reais D) 75 reais


Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Ao comprar um sapato que custava 200 reais, você recebe um desconto de 30%. Qual será o preço final do sapato?

A) 140 reais B) 150 reais C) 160 reais D) 170 reais


Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Num campeonato de basquete, um time fez 120 pontos em um jogo, mas perdeu 25 pontos por uma infração. Quantos pontos o time teve após a infração?

A) 90 pontos B) 95 pontos C) 100 pontos D) 105 pontos


Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA29)

Uma barra de chocolate pesa 250 gramas. Se você comprar 4 barras, qual será o peso total?

A) 800 gramas B) 950 gramas C) 1000 gramas D) 1050 gramas


Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA29)

Um tanque de água contém 500 litros. Se 150 litros forem usados em um evento, quantos litros restarão?

A) 350 litros B) 400 litros C) 450 litros D) 300 litros


Questão 19 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03)

Explique como você compararia os números -5 e 2 e qual é a sua ordem na reta numérica.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF07MA04)

Crie um problema que envolva a soma de números inteiros positivos e negativos e resolva-o.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 21 (Questão aberta – Habilidade EF07MA05)

Resolva a seguinte operação utilizando dois algoritmos diferentes: ( 7 – (-3) ).

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 22 (Questão aberta – Habilidade EF07MA06)

Dê um exemplo de um problema que pode ser resolvido com a mesma estrutura e explique como isso se aplica.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 23 (Questão aberta – Habilidade EF07MA07)

Desenhe um fluxograma simples que represente o processo de fazer um lanche.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 24 (Questão aberta – Habilidade EF07MA12)

Crie um problema utilizando frações em uma situação do cotidiano e resolva.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 25 (Questão aberta – Habilidade EF07MA29)

Descreva uma situação em que você precisaria medir um objeto e como você faria essa medição.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 26 (Questão aberta – Habilidade EF07MA29)

Dê um exemplo de como as medidas podem ser aproximadas em uma situação do dia a dia.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 27 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Qual das seguintes opções representa um número negativo?

A) 5 B) 0 C) -10 D) 15


Questão 28 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)

Maria tinha 50 reais e gastou 20 reais. Quantos reais ela ainda tem?

A) 30 reais B) 20 reais C) 40 reais D) 10 reais


Questão 29 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Um aluno fez um trabalho e tirou 80% de 50 pontos. Qual foi a nota final?

A) 30 pontos B) 35 pontos C) 40 pontos D) 45 pontos


Questão 30 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA29)

Um objeto mede 1,5 metros. Se você precisar de 2 objetos dessa medida, qual será a medida total?

A) 2,5 metros B) 3,0 metros C) 3,5 metros D) 4,0 metros


Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: B Questão 11: A Questão 12: D Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: A Questão 16: A Questão 17: C Questão 18: A Questão 19: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 20: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 21: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 22: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 23: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 24: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 25: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 26: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 27: C Questão 28: A Questão 29: D Questão 30: B


Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 19:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Questão 20:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Questão 21:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Questão 22:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Questão 23:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Questão 24:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Questão 25:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Questão 26:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

  • Estratégia 1: Reforço em sala de aula com exercícios práticos e jogos matemáticos que envolvam a comparação de números inteiros.
  • Estratégia 2: Atividades em grupos para que alunos com dificuldades possam discutir e resolver problemas juntos, facilitando a aprendizagem colaborativa.
  • Estratégia 3: Uso de softwares educativos que simulam situações-problema envolvendo operações com números inteiros e racionais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

  • Atividade 1: Repetição de conceitos básicos de operações com inteiros através de jogos de tabuleiro que envolvem pontos positivos e negativos.
  • Atividade 2: Criação de um diário matemático onde os alunos registram suas dificuldades e soluções para os problemas apresentados em sala.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

  • Desafio 1: Criação de problemas próprios que envolvam operações com números racionais e a solução utilizando diferentes algoritmos.
  • Desafio 2: Análise de problemas do cotidiano que envolvam medições e estimativas, apresentando soluções diferenciadas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

  • Intervenção 1: Sessões de tutoria individualizadas para alunos que apresentam dificuldades contínuas, focando em suas necessidades específicas.
  • Intervenção 2: Implementação de um programa de mentoria onde alunos mais avançados ajudam colegas com dificuldades, promovendo a troca de conhecimentos.


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