Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

O sistema de numeração decimal é aquele que utilizamos atualmente. Assinale a alternativa que apresenta uma característica fundamental desse sistema:

A) Utiliza apenas símbolos do zero a nove. B) É limitado a números inteiros. C) Não considera a posição dos dígitos. D) Utiliza letras como símbolos numéricos.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Um número racional pode ser representado de diferentes formas. Qual das alternativas abaixo apresenta uma representação correta de um número racional?

A) 0,75 = 3/4 B) 1,5 = 2/3 C) 0,5 = 3/5 D) 1,25 = 5/2

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Considere os seguintes números: 6, 15 e 24. Qual deles é um número primo?

A) 6 B) 15 C) 24 D) Nenhum dos anteriores

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA12)

Você quer estimar a quantidade de balas em um pote. Se você conta 52 balas, qual seria uma estimativa razoável para a quantidade total, arredondando para o múltiplo de 10 mais próximo?

A) 50 B) 55 C) 60 D) 70

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF06MA09)

Um professor tem 60 maçãs e deseja dividir igualmente entre seus 4 alunos. Quantas maçãs cada aluno receberá?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Maria possui 24 figurinhas e decide dar 6 para seu amigo João. Quantas figurinhas Maria terá após essa doação?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA30)

Ao fazer um sorteio, você tem 10 bilhetes, e apenas 2 deles são premiados. Qual é a probabilidade de você ganhar um prêmio?

A) 1/5 B) 1/10 C) 2/10 D) 2/5

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Para resolver um problema, você deve criar um algoritmo que determine se um número é par ou ímpar. Qual das etapas abaixo é a primeira que você deve considerar?

A) Verificar se o número é positivo. B) Dividir o número por 2. C) Somar 1 ao número. D) Multiplicar o número por 2.

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06MA16)

No plano cartesiano, qual é o par ordenado que representa o ponto onde x=4 e y=3?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Qual das alternativas abaixo é um exemplo de um problema que envolve múltiplos e divisores?

A) Calcular o preço total de 3 camisetas a R$ 30,00 cada. B) Determinar quantos alunos podem ser divididos em grupos de 5. C) Somar 20 e 15. D) Subtrair 50 de 100.

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: D Questão 4: C Questão 5: 15 Questão 6: 18 Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: (4,3) Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Justificativa ou explicação: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Justificativa ou explicação: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Justificativa ou explicação: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em cálculos de adição e subtração através de jogos matemáticos.
• Estratégia 2: Uso de materiais concretos (como blocos ou fichas) para a visualização de frações e divisores.
• Estratégia 3: Criação de grupos de estudo onde alunos podem compartilhar e discutir estratégias de resolução.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão de conceitos de múltiplos e divisores com exercícios em dupla.
• Atividade 2: Jogos de tabuleiro que envolvam o uso de frações e números racionais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um projeto que envolva a pesquisa sobre sistemas de numeração históricos e suas aplicações atuais.
• Desafio 2: Resolver problemas complexos envolvendo porcentagens em contextos de compras e vendas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual em exercícios que envolvam a conversão entre frações e decimais.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria focadas em resolução de problemas matemáticos em grupo.

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