Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Ana tem 354 lápis. Se ela comprar mais 126 lápis, quantos lápis Ana terá ao todo?

A) 480 B) 490 C) 500 D) 510

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual dos seguintes números está na ordem correta da maior para a menor?

A) 120, 102, 210 B) 500, 450, 600 C) 300, 300, 300 D) 400, 450, 350

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

O número 0,75 pode ser lido como:

A) Setenta e cinco B) Setenta e cinco centésimos C) Setenta e cinco décimos D) Setenta e cinco milésimos

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Na reta numérica, onde está o número 0,6?

A) Entre 0 e 1 B) Entre 0 e 0,5 C) Entre 0,5 e 1 D) Em cima de 1

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA05)

Qual das opções abaixo representa corretamente a comparação entre 0,25 e 0,5?

A) 0,25 é maior que 0,5 B) 0,25 é igual a 0,5 C) 0,25 é menor que 0,5 D) Não é possível comparar

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA05)

Em uma competição de corrida, João correu 1/4 da distância total. Se a distância total é 400 metros, quanto João já correu?

A) 50 metros B) 100 metros C) 150 metros D) 200 metros

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Maria tem 30 balas e quer dividir entre ela e sua irmã de forma que a irmã receba o dobro que ela. Quantas balas cada uma receberá?

A) Maria: 10, Irmã: 20 B) Maria: 15, Irmã: 15 C) Maria: 5, Irmã: 25 D) Maria: 20, Irmã: 10

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Se a professora tem 48 fichas e decide dividir entre 3 grupos de forma que um grupo receba o dobro do outro grupo, quantas fichas cada grupo receberá?

A) Grupo A: 16, Grupo B: 8, Grupo C: 8 B) Grupo A: 12, Grupo B: 12, Grupo C: 24 C) Grupo A: 24, Grupo B: 12, Grupo C: 12 D) Grupo A: 18, Grupo B: 18, Grupo C: 12

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é o valor do número 305?

A) Três centenas e cinco unidades B) Três centenas e cinco dezenas C) Quatro centenas e cinco unidades D) Três dezenas e cinco unidades

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual é a forma decimal do número fracionário 1/2?

A) 0,2 B) 0,25 C) 0,5 D) 0,75

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA05)

Qual número é maior: 3/4 ou 0,7?

A) 3/4 B) 0,7 C) São iguais D) Não é possível comparar

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Pedro e Lucas têm juntos 60 reais. Se Pedro tem o dobro do que Lucas, quanto cada um possui?

A) Pedro: 20, Lucas: 40 B) Pedro: 30, Lucas: 30 C) Pedro: 40, Lucas: 20 D) Pedro: 10, Lucas: 50

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Na reta numérica, o que representa o número 1,2?

A) Um inteiro e dois décimos B) Um inteiro e vinte décimos C) Um inteiro e duzentos décimos D) Um inteiro e quinhentos décimos

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é a representação correta do número 210 na forma escrita?

A) Duzentos e dez B) Duzentos e vinte C) Duzentos e um D) Duzentos e quinhentos

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Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Se você tem 90 figurinhas e quer dividir entre você e seu amigo, onde você fica com o triplo do que ele, quantas figurinhas cada um receberá?

A) Você: 30, Amigo: 60 B) Você: 45, Amigo: 45 C) Você: 15, Amigo: 75 D) Você: 67, Amigo: 23

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: D Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: C Questão 11: A Questão 12: C Questão 13: A Questão 14: A Questão 15: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável nesta avaliação, pois todas as questões são de múltipla escolha.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar jogos de tabuleiro que envolvam operações matemáticas e raciocínio lógico.
• Estratégia 2: Utilizar materiais concretos como blocos e figuras geométricas para facilitar a compreensão dos conceitos.
• Estratégia 3: Propor atividades em grupo onde alunos mais avançados ajudem os que têm mais dificuldades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma reta numérica com os alunos, onde eles possam posicionar frações e números decimais.
• Atividade 2: Organizar um dia de partilha de doces, onde os alunos devem dividir as quantidades de forma desigual, conforme a proposta.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar problemas próprios envolvendo divisão e multiplicação, com diferentes proporções.
• Desafio 2: Explorar a relação entre frações e decimais em uma atividade de pesquisa, onde os alunos devem trazer exemplos do cotidiano.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Monitoramento individual de alunos com dificuldades, com sessões de reforço focadas nas operações básicas de matemática.
• Intervenção 2: Criação de grupos de estudos para discutir e resolver problemas matemáticos, estimulando o raciocínio lógico e a colaboração.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

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