SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 16/09/2026 às 16:19

Avaliação de Matemática – 6º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Uma loja de brinquedos está fazendo uma promoção em que todos os preços são reduzidos em 25%. Se um jogo de tabuleiro custa R$ 80,00, qual será seu preço após a promoção?

A) R$ 60,00 B) R$ 50,00 C) R$ 70,00 D) R$ 75,00

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das seguintes opções representa corretamente a decomposição do número 543?

A) 500 + 40 + 3 B) 500 + 30 + 4 C) 500 + 4 + 3 D) 500 + 40 + 30

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das opções abaixo representa a forma decimal do número fracionário 3/4?

A) 0,25 B) 0,75 C) 0,50 D) 1,25

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Se você tem 0,5 litros de suco e quer dividir igualmente entre 4 copos, quantos mililitros de suco cada copo vai receber?

A) 100 ml B) 125 ml C) 150 ml D) 200 ml

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Qual dos seguintes números é o maior?

A) 3,5 B) 3,75 C) 3,25 D) 3,1

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual é a principal característica do sistema de numeração decimal?

A) Utiliza somente números inteiros B) É baseado em potências de 10 C) Não possui valor posicional D) Não utiliza o zero

Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA01)

Utilize a reta numérica abaixo para localizar e escrever os números 0,25 e 0,75. Explique a posição de cada um deles.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Se um aluno escreveu a fração 2/5 como 0,4, ele está correto? Justifique sua resposta.

A) Sim, está correto. B) Não, está incorreto. C) Sim, mas é uma aproximação. D) Não, 2/5 é igual a 0,5.

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Ao ordenar os números 2, 0,5, 1,3 e 0,75, qual será a sequência correta do menor para o maior?

A) 0,5; 0,75; 1,3; 2 B) 2; 1,3; 0,75; 0,5 C) 0,75; 1,3; 2; 0,5 D) 0,5; 1,3; 0,75; 2

Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)

Explique como você pode decompor o número 127 em suas partes constituintes.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Um aluno teve a nota 7,5 em uma prova. Qual é a representação fracionária dessa nota?

A) 7/10 B) 15/2 C) 75/10 D) 3/4

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual é a diferença entre os sistemas de numeração decimal e o sistema romano?

A) O decimal é mais antigo. B) O romano não usa o zero. C) O decimal não utiliza letras. D) Ambos são baseados em 10.

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Em uma competição, os atletas têm os tempos de 12,5s, 15,2s, 11,8s e 14,6s. Qual atleta teve o melhor tempo?

A) 12,5s B) 11,8s C) 15,2s D) 14,6s

Questão 14 (Questão aberta – Habilidade EF06MA08)

Converta a fração 5/8 para a forma decimal e explique o processo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Qual é o menor número entre 1,25; 1,2; 1,3 e 1,15?

A) 1,15 B) 1,2 C) 1,25 D) 1,3

Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual é a principal função do zero no sistema de numeração decimal?

A) Representar a ausência de valor B) Multiplicar números C) Adicionar números D) Facilitar a leitura dos números

Questão 17 (Questão aberta – Habilidade EF06MA08)

Descreva como você poderia representar a fração 3/8 na reta numérica e explique sua localização.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Qual das opções abaixo representa corretamente a ordem crescente dos seguintes números: 0,9; 0,7; 0,8; 1,0?

A) 0,7; 0,8; 0,9; 1,0 B) 1,0; 0,9; 0,8; 0,7 C) 0,8; 0,7; 1,0; 0,9 D) 0,9; 1,0; 0,8; 0,7

Questão 19 (Questão aberta – Habilidade EF06MA01)

Dê um exemplo de como você usaria a reta numérica para comparar os números 2,5 e 3,5.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual é a forma correta de representar o número 250 em termos de suas partes constituintes no sistema decimal?

A) 200 + 50 B) 100 + 150 C) 250 + 0 D) 1 + 249

Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve localizar corretamente os números na reta) Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão do conceito) Questão 11: C Questão 12: B Questão 13: B Questão 14: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar o processo de conversão) Questão 15: A Questão 16: A Questão 17: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever a representação correta) Questão 18: A Questão 19: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve usar a reta numérica corretamente) Questão 20: A

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 7:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 10:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 14:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 17:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 19:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Realizar atividades lúdicas envolvendo frações e decimais, utilizando jogos para fixação dos conceitos.
Estratégia 2: Formar grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudem os colegas que apresentam dificuldades.
Estratégia 3: Utilizar materiais concretos, como régua e fita métrica, para ajudar na visualização de frações e decimais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Reforço em sala com exercícios em grupo sobre decomposição de números e suas representações.
Atividade 2: Criação de uma tabela com frações e seus equivalentes decimais para facilitar a comparação.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Propor problemas complexos que envolvam a conversão de frações em decimais em situações práticas.
Desafio 2: Criar um projeto sobre sistemas de numeração de diferentes culturas e suas aplicações práticas no dia a dia.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individualizado de alunos com dificuldades específicas em decimais e frações.
Intervenção 2: Uso de tecnologia, como aplicativos de matemática, para prática adicional em casa.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário