Avaliação Pedagógica de Língua Portuguesa para o 8º Ano

SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
Gerado em: 16/06/2026 às 14:03

Avaliação de Língua Portuguesa – 8º ano


Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________


Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP01) Leia a seguinte manchete de um jornal: “Aumento da violência em áreas urbanas preocupa especialistas”. Qual aspecto da notícia é mais destacado? A) O aumento da violência B) A opinião dos especialistas C) As áreas urbanas D) O papel da polícia


Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP02) Ao comparar duas reportagens sobre o mesmo tema, você percebe que uma delas foca na opinião de moradores e a outra em dados estatísticos. Qual é a principal diferença no tratamento da informação? A) A origem dos dados B) O tipo de fonte consultada C) A perspectiva apresentada D) O uso de imagens


Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP03) Qual dos seguintes elementos é fundamental na produção de um artigo de opinião? A) Apresentar apenas dados estatísticos B) Utilizar uma linguagem formal e técnica C) Defender um ponto de vista com argumentos e contra-argumentos D) Evitar a expressão de opiniões pessoais


Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP04) Em um texto, a frase “Os alunos estudam e se preparam para as provas” apresenta: A) Uma concordância incorreta B) Uso inadequado de tempos verbais C) Boa regência verbal D) Pontuação errada


Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP05) A palavra “autoescola” é um exemplo de: A) Justaposição B) Aglutinação C) Composição por derivação D) Aditivação


Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP06) Na frase “O professor de matemática explicou o conteúdo”, o sujeito é: A) O professor B) O conteúdo C) De matemática D) Explicou


Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP07) Na frase “O aluno entregou a tarefa ao professor”, “a tarefa” é: A) Um complemento direto B) Um complemento indireto C) Um adjetivo D) Um advérbio


Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP08) Identifique a voz passiva na frase: “O livro foi lido por muitos estudantes”. A) O livro B) Foi lido C) Por muitos estudantes D) Muitos estudantes


Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP09) Na frase “O carro vermelho é rápido”, “vermelho” é: A) Um adjetivo B) Um advérbio C) Um substantivo D) Um pronome


Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP10) Os advérbios “rapidamente” e “devagar” são exemplos de: A) Adjetivos B) Modificadores do verbo C) Substantivos D) Conjunções


Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP11) Na frase “Ele saiu, mas não voltou”, a relação entre as duas orações é: A) Subordinada B) Coordenada C) Independente D) Impessoal


Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP12) Na frase “A menina que gosta de dança é minha amiga”, “que gosta de dança” é: A) Uma oração subordinada adjetiva B) Uma oração subordinada adverbial C) Uma oração coordenada D) Um adjunto adnominal


Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP13) Os conectores “porém” e “entretanto” são usados para: A) Adicionar informações B) Contrastar ideias C) Exemplificar D) Concluir


Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP14) A frase “As flores, que estavam murchas, foram jogadas fora” utiliza: A) Discurso direto B) Coesão referencial C) Voz ativa D) Adjetivos comparativos


Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP15) Na frase “A casa que foi vendida estava em ruínas”, “que foi vendida” refere-se a: A) Casa B) Ruínas C) Estava D) Em


Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP16) Na frase “O filme foi muito interessante”, o advérbio “muito” indica: A) Intensidade B) Tempo C) Lugar D) Modo


Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP01) O que caracteriza a informação como uma mercadoria no campo jornalístico? A) A veracidade dos fatos B) O interesse público na informação C) A necessidade de lucro das empresas de comunicação D) O papel dos jornalistas como educadores


Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP06) Em um artigo de opinião, qual recurso persuasivo é mais utilizado para influenciar o leitor? A) Dados estatísticos B) Citações de especialistas C) Exemplos pessoais D) Todas as opções acima


Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP10) Qual é a principal função de um título em um artigo de opinião? A) Informar o autor B) Resumir o conteúdo C) Atrair a atenção do leitor D) Definir o tema


Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP13) Um debate deve ser conduzido com: A) Respeito às opiniões divergentes B) Monólogos de cada participante C) Interrupções frequentes D) Foco em um único ponto de vista


Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: C Questão 4: C Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: B Questão 12: A Questão 13: B Questão 14: B Questão 15: A Questão 16: A Questão 17: C Questão 18: D Questão 19: C Questão 20: A


Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

  • Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
  • Relevância da informação: 0 a 3 pontos
  • Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
  • Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

  • Estratégia 1: Realizar leituras em grupo, discutindo a importância de cada parte da notícia.
  • Estratégia 2: Oferecer exercícios práticos de escrita de artigos de opinião, com feedback individualizado.
  • Estratégia 3: Organizar oficinas de gramática focadas em regência e concordância.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

  • Atividade 1: Leituras de notícias e identificação dos elementos: título, lide e corpo.
  • Atividade 2: Comparação de diferentes fontes de informação sobre o mesmo tema.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

  • Desafio 1: Produzir um artigo de opinião sobre um tema atual, utilizando dados e citações.
  • Desafio 2: Criar um debate sobre um tema polêmico, utilizando recursos argumentativos.

Estratégias de Intervenção Específicas:

  • Intervenção 1: Atendimentos individuais para esclarecer dúvidas sobre estruturas de textos.
  • Intervenção 2: Criação de grupos de estudo para discutir análise de textos e produção textual.


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