Avaliação de Língua Portuguesa – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Questão aberta – Habilidade EF03LP25) Quais são as partes que compõem um cartaz? Cite pelo menos três. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 2 (Questão aberta – Habilidade EF15LP01) Para que serve um cartaz? Explique com suas palavras. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 3 (Questão aberta – Habilidade EF15LP02) Antes de fazer um cartaz, quais informações você precisa considerar? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF15LP03) Leia o seguinte trecho sobre cartazes: “Os cartazes são usados para informar, convencer ou alertar as pessoas sobre algum tema.” Quais informações explícitas você pode identificar nesse texto? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF15LP04) Ao olhar um cartaz, como as imagens e as cores podem influenciar a sua compreensão da mensagem? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF15LP07) Descreva como você poderia editar um cartaz que você fez em grupo. O que você mudaria ou melhoraria? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF15LP08) Se você tivesse que usar um computador para criar um cartaz, quais programas ou recursos você usaria? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF15LP13) Qual é a função de apresentar uma opinião em um cartaz? Dê um exemplo de como você faria isso. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF15LP15) Por que os textos literários também podem ser importantes em um cartaz? Cite um exemplo de texto literário que poderia ser usado. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF35LP03) Qual é a ideia central de um cartaz informativo? Como você poderia expressar essa ideia de forma clara? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar corretamente as partes do cartaz) Questão 2: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar a função do cartaz) Questão 3: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve considerar informações relevantes para a produção do cartaz) Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar informações explícitas no texto) Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar a influência de elementos visuais) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever um processo de edição) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mencionar softwares ou recursos adequados) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve entender a função de opinião no cartaz) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve relacionar textos literários à função do cartaz) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar a ideia central do cartaz)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 1:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 2:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 3:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Oferecer um modelo de cartaz para que o aluno possa visualizar as partes e a organização do conteúdo.
• Estratégia 2: Realizar uma atividade em grupo onde cada aluno contribui com uma parte do cartaz, incentivando a colaboração.
• Estratégia 3: Disponibilizar vídeos ou tutoriais sobre como criar cartazes, para que os alunos possam aprender de forma visual.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um cartaz em sala sobre um tema estudado, usando as partes e funções discutidas.
• Atividade 2: Leitura e análise de cartazes existentes, identificando suas partes e funções em grupo.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Produzir um cartaz digital utilizando um software específico e apresentá-lo para a turma.
• Desafio 2: Criar um cartaz que misture informações literárias e informativas, explorando a diversidade de textos.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Revisar individualmente com o aluno os cartazes que ele produziu, oferecendo feedback específico para melhorias.
• Intervenção 2: Propor que o aluno explique seu processo de criação do cartaz, ajudando-o a refletir sobre suas escolhas e a entender a importância da comunicação visual.

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