Avaliação de Língua Portuguesa – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP05)

Maria e seus amigos estão contando os sílabas das palavras que encontram. Quando Maria diz a palavra “carro”, quantas sílabas ela conta?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP05)

Qual das palavras abaixo é uma polissílaba?

A) Sol B) Casa C) Banana D) Fogo

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP27)

Na festa, o professor pediu que as crianças recitassem um cordel. Qual é a melhor forma de recitar um cordel?

A) Sem ritmo e sem rima B) Com ritmo e rimas C) Apenas falando D) Apenas cantando

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP19)

Após ouvir a história “A Menina que Roubava Livros”, a professora pediu que os alunos recontassem a história. O que significa “recontar”?

A) Contar de novo, mas mudando a história B) Contar a mesma história que foi ouvida C) Falar sobre um filme diferente D) Não contar nada

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP05)

Quantas sílabas tem a palavra “elefante”?

A) 3 B) 4 C) 5 D) 2

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP27)

Durante uma apresentação, as crianças cantaram uma música que tem rimas. Qual é a definição de rima?

A) Quando as palavras têm o mesmo número de sílabas B) Quando as palavras terminam com sons iguais C) Quando as palavras têm significados opostos D) Quando as palavras são difíceis de entender

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP19)

Após ouvir um texto, a professora pediu que os alunos usassem imagens para ajudar a contar a história. Para que servem as imagens nesse caso?

A) Para distrair os alunos B) Para ajudar a lembrar detalhes da história C) Para deixar a sala mais bonita D) Para não precisar contar nada

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP05)

Qual das seguintes palavras é uma monossílaba?

A) Gato B) Pão C) Abacaxi D) Caneta

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP27)

Se o professor pede para que os alunos façam uma embolada, o que ele espera que eles façam?

A) Contar uma história triste B) Fazer rimas rápidas e engraçadas C) Falar sobre matemática D) Ler um livro em silêncio

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP19)

Quando você reconta uma história que leu, qual é o principal objetivo?

A) Falar sobre o que você comeu B) Contar a história de forma diferente C) Compartilhar o que você aprendeu com a história D) Mudar o final da história

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Não há questões discursivas nesta avaliação.

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades lúdicas que envolvam a contagem de sílabas com objetos do cotidiano, como brinquedos ou alimentos, para facilitar a identificação.
• Estratégia 2: Propor a criação de rimas e cordéis simples em grupos, incentivando a participação e a colaboração.
• Estratégia 3: Utilizar fantoches ou figuras para ilustrar as histórias durante a recontagem, ajudando a visualização.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Leitura de um livro em sala de aula e, em seguida, solicitar que as crianças desenhem cenas da história e expliquem em palavras.
• Atividade 2: Jogos de sílabas onde as crianças precisam identificar se uma palavra é monossílaba, dissílaba, trissílaba ou polissílaba.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma pequena apresentação com um cordel ou uma embolada para ser recitada na sala, explorando a rima e o ritmo.
• Desafio 2: Escrever uma história curta, incluindo diferentes tipos de palavras (monossílabas, dissílabas, etc.) e apresentá-la oralmente.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades na identificação de sílabas, usando jogos educativos.
• Intervenção 2: Sessões de leitura em voz alta para melhorar a fluência e a compreensão de textos literários, com foco na recontagem.

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