Avaliação de Língua Portuguesa – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP04)

Leia a frase: “O garoto, que sempre estudou, passou de ano.” Qual é a estrutura complexa desta oração?

A) O garoto B) que sempre estudou C) passou de ano D) O garoto passou de ano

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP05)

Na frase “A casa é bonita”, qual é a função do verbo “é”?

A) Verbo transitivo B) Verbo de ligação C) Verbo intransitivo D) Verbo auxiliar

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP06)

Qual das opções abaixo utiliza o verbo de ligação de forma adequada?

A) Ela ficou muito feliz. B) Ele correu rapidamente. C) Nós assistimos ao filme. D) Eles estudaram para a prova.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP04)

Assinale a alternativa que apresenta uma estrutura sintática complexa:

A) Maria foi ao mercado. B) O livro que você me emprestou é interessante. C) Eu gosto de pizza. D) O sol brilha.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP05)

Qual é a estrutura da oração na frase “O professor parece preocupado”?

A) Sujeito – Verbo – Predicativo B) Verbo – Sujeito – Predicativo C) Sujeito – Predicativo – Verbo D) Predicativo – Verbo – Sujeito

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Questão 6 (Discursiva – Habilidade EF09LP04)

Escreva um parágrafo descrevendo uma situação em que você utilizou uma estrutura sintática complexa. Explique a função de cada parte da oração em sua descrição.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Discursiva – Habilidade EF09LP05)

Leia a frase: “O cachorro é leal.” Identifique o sujeito e o predicativo, e explique a relação entre eles.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP06)

Na frase “Ela está triste”, qual é o efeito de sentido gerado pelo uso do verbo “estar”?

A) A tristeza é temporária. B) A tristeza é permanente. C) A tristeza é uma característica. D) A tristeza é irrelevante.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP04)

Qual das seguintes frases apresenta uma oração subordinada?

A) Ele saiu e foi ao cinema. B) Quando você chegar, avise-me. C) O sol brilha durante o dia. D) Eu gosto de viajar.

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Questão 10 (Discursiva – Habilidade EF09LP06)

Escreva uma frase utilizando os verbos de ligação “ser”, “estar” e “permanecer”. Explique o efeito de sentido que cada verbo traz à frase.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: identificação correta e explicação) Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: utilização correta e explicação do efeito de sentido)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da identificação: 0 a 3 pontos
• Relevância da explicação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Correção da frase: 0 a 3 pontos
• Clareza da explicação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão de estruturas sintáticas através de jogos de palavras e escrita criativa.
• Estratégia 2: Atividades em grupo para análise de textos, permitindo a troca de ideias e esclarecimento de dúvidas.
• Estratégia 3: Utilização de vídeos e recursos visuais que expliquem de forma clara o uso de verbos de ligação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Ler um texto curto e identificar as orações e seus elementos (sujeito e predicado).
• Atividade 2: Criar frases utilizando verbos de ligação e discutir os efeitos de sentido em sala de aula.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Escrever um conto curto utilizando estruturas sintáticas complexas e apresentá-lo para a turma.
• Desafio 2: Analisar um poema e identificar as orações, discutindo a função de cada verbo.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades específicas em identificar sujeito e predicado.
• Intervenção 2: Criação de um caderno de erros frequentes, onde os alunos podem anotar e corrigir suas falhas na escrita.

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