Avaliação de Língua Portuguesa – 1ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Habilidade EM13LP02)

Em uma conversa entre amigos sobre o filme que assistiram, um deles diz: “Gostei do filme, mas a parte em que o protagonista se perde na floresta foi sem sentido.” O que pode ser considerado um ruído na comunicação nesse diálogo?

A) A falta de interesse dos amigos. B) A ambiguidade na opinião sobre o filme. C) A mudança de assunto. D) A ausência de uma crítica fundamentada.

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Questão 2 (Habilidade EM13LP02)

Durante uma apresentação escolar, um aluno diz: “Nosso projeto é sobre a importância da reciclagem. A reciclagem é importante porque ajuda a conservar o meio ambiente.” Qual é o elemento coesivo utilizado para relacionar as informações?

A) Conjunção “porque”. B) Advérbio “importante”. C) Pronome “nosso”. D) Substantivo “reciclagem”.

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Questão 3 (Habilidade EM13LP02)

Ao ler uma crônica que aborda as mudanças climáticas, um aluno anota: “As consequências são visíveis, como desastres naturais e mudanças nos ciclos de vida.” Essa relação entre causa e efeito é um exemplo de:

A) Conexão temporal. B) Relação de comparação. C) Relação de causalidade. D) Relação de oposição.

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Questão 4 (Habilidade EM13LP02)

Na propaganda de um novo smartphone, a frase “Compre agora e ganhe um desconto especial!” utiliza qual recurso coesivo para atrair o consumidor?

A) Comparação. B) Apelo emocional. C) Causalidade. D) Enumeração.

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Questão 5 (Habilidade EM13LP02)

Um estudante escreveu: “O aquecimento global é um problema sério. Ele pode causar derretimento de geleiras. Isso resulta em aumento do nível do mar.” O tipo de relação entre as frases é:

A) Exemplificação. B) Adição. C) Causalidade. D) Conclusão.

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Questão 6 (Habilidade EM13LP02)

Em um debate sobre a educação, um aluno argumenta: “A educação é a chave para o futuro. Ela proporciona oportunidades e transforma vidas.” O que essa afirmação representa em termos de estrutura argumentativa?

A) Tese e exemplo. B) Problema e solução. C) Causa e consequência. D) Argumento e contra-argumento.

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Questão 7 (Habilidade EM13LP02)

Leia a frase: “Estudar é fundamental para o sucesso, pois proporciona conhecimento.” Qual é a função da palavra “pois” no contexto?

A) Conectar ideias opostas. B) Indicar uma consequência. C) Introduzir um exemplo. D) Apresentar uma dúvida.

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Questão 8 (Habilidade EM13LP02)

Um texto sobre saúde menciona: “A atividade física regular ajuda a prevenir doenças. Além disso, melhora a qualidade de vida.” O que “além disso” representa nesse contexto?

A) Causa. B) Adição. C) Comparação. D) Conclusão.

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Questão 9 (Habilidade EM13LP02)

No contexto de um projeto escolar, o aluno diz: “Para resolver o problema da poluição, precisamos unir esforços. Isso significa que cada um deve fazer sua parte.” Qual é a relação lógica entre as duas frases?

A) Exemplo e ilustração. B) Causa e consequência. C) Problema e solução. D) Comparação e contraste.

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Questão 10 (Habilidade EM13LP02)

Em um artigo sobre redes sociais, a frase “As redes sociais podem conectar pessoas, mas também podem causar mal-entendidos” demonstra qual tipo de relação?

A) Causa e efeito. B) Contraste. C) Enumeração. D) Comparação.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: C Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Observação: Não há questões discursivas nesta avaliação.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de leitura em grupo, onde os alunos possam discutir e identificar elementos coesivos em textos.
• Estratégia 2: Criar um quadro comparativo de diferentes tipos de relações lógicas (causa e consequência, problema e solução, etc.) para facilitar a visualização.
• Estratégia 3: Propor exercícios práticos de escrita, onde os alunos devem usar conectivos adequados para melhorar a coesão de seus textos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Leitura de crônicas contemporâneas e identificação dos elementos coesivos utilizados pelo autor.
• Atividade 2: Análise de propagandas e textos publicitários, destacando as relações lógicas e coesivas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criação de um texto argumentativo sobre um tema atual, enfatizando a coesão e a estrutura lógica.
• Desafio 2: Debate em sala de aula sobre um assunto polêmico, onde os alunos devem usar argumentos coesos e bem estruturados.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de tutoria individualizadas para alunos que apresentem dificuldades específicas em relacionar ideias em suas produções textuais.
• Intervenção 2: Uso de tecnologia, como aplicativos de escrita colaborativa, para promover a revisão e a melhoria dos textos dos alunos em grupo.

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