Avaliação de Inglês – 8º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LI17)

João tem um amigo ____ gosta muito de videogames.

A) who B) which C) that D) whose

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LI17)

A professora, ____ é muito dedicada, organiza um projeto de leitura.

A) who B) which C) that D) whose

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LI17)

O livro ____ você me recomendou é muito interessante.

A) who B) which C) that D) whose

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LI17)

A aluna ____ ganhou o prêmio é muito talentosa.

A) who B) which C) that D) whose

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LI17)

A cidade ____ eu moro é conhecida por suas praias.

A) who B) which C) that D) whose

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF08LI17)

Escreva uma frase usando um pronome relativo para descrever uma pessoa que você admira. Utilize “who” ou “that”.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF08LI17)

Crie uma frase que utilize “whose” para indicar posse de um objeto ou característica.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LI17)

A festa, ____ foi incrível, contou com a presença de muitas pessoas.

A) who B) which C) that D) whose

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF08LI17)

Descreva um lugar que você visitou recentemente, usando um pronome relativo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF08LI17)

Explique a diferença de uso entre “who” e “that” em duas frases diferentes.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: deve usar “who” ou “that” corretamente) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: deve usar “whose” corretamente) Questão 8: B Questão 9: Resposta pessoal (Critério: deve descrever um lugar com um pronome relativo) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: deve explicar corretamente a diferença entre “who” e “that”)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão do uso de pronomes relativos com exercícios interativos online, como jogos de associação.
• Estratégia 2: Criação de frases em grupos para troca de feedback entre colegas, estimulando a prática.
• Estratégia 3: Atividades de leitura com identificação de pronomes relativos em textos, discutindo seu uso.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Realizar um quiz em sala sobre pronomes relativos, com prêmios simbólicos para os mais participativos.
• Atividade 2: Produção de um mural coletivo onde cada aluno escreve frases usando pronomes relativos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma história curta utilizando pelo menos cinco pronomes relativos diferentes.
• Desafio 2: Analisar um texto literário em inglês e identificar o uso de pronomes relativos, apresentando suas descobertas para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades nas questões discursivas, oferecendo exercícios personalizados.
• Intervenção 2: Formação de grupos de estudo para alunos com níveis de aprendizado semelhantes, promovendo troca de experiências e aprendizado colaborativo.

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