Avaliação de Inglês – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Questão aberta – Habilidade EF15LP01)

Explique o que são “false friends” em inglês. Dê dois exemplos e traduza-os para o português.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 2 (Questão aberta – Habilidade EF15LP02)

Complete a frase usando o pronome correto: “____ is my brother.” (he, she, it)

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 3 (Questão aberta – Habilidade EF15LP02)

Escreva uma frase afirmativa usando o verbo “to be” para descrever sua mãe.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF15LP03)

Liste três membros da sua família em inglês e escreva uma breve descrição de cada um (por exemplo, o que eles gostam de fazer).

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF15LP04)

Imagine que você tem um amigo que se chama John. Escreva cinco frases afirmativas sobre ele usando o verbo “to be”.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF15LP03)

Descreva uma situação em que você usou um “false friend”. O que você disse e qual foi a reação da pessoa?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF15LP02)

Complete a frase: “My cat is cute. ____ loves to play.” (he, she, it)

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF15LP01)

Dê um exemplo de um “false friend” que você conhece e explique por que ele pode causar confusão.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF15LP03)

Escreva uma frase afirmativa sobre você usando o verbo “to be”.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF15LP04)

Descreva a sua família usando pelo menos três frases, utilizando os pronomes “he”, “she” e “it”.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF15LP01)

Como você se sentiria se falasse um “false friend” em uma conversa importante? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF15LP03)

Crie uma frase afirmativa usando o verbo “to be” para descrever seu melhor amigo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EF15LP04)

Escreva a frase “Ela é professora” em inglês, usando o verbo “to be”.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 14 (Questão aberta – Habilidade EF15LP02)

Complete a frase: “My dog is big. ____ is very friendly.” (he, she, it)

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF15LP01)

Descreva como você pode evitar usar “false friends” ao falar inglês. Dê pelo menos duas dicas.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar corretamente o conceito e fornecer exemplos)

Questão 2: he

Questão 3: Resposta pessoal (Critério: deve conter o uso correto do verbo “to be”)

Questão 4: Resposta pessoal (Critério: deve incluir três membros e descrições)

Questão 5: Resposta pessoal (Critério: cinco frases completas)

Questão 6: Resposta pessoal (Critério: descrição clara da situação)

Questão 7: it

Questão 8: Resposta pessoal (Critério: deve identificar um exemplo e explicar a confusão)

Questão 9: Resposta pessoal (Critério: deve utilizar o verbo “to be” corretamente)

Questão 10: Resposta pessoal (Critério: deve usar os pronomes corretamente)

Questão 11: Resposta pessoal (Critério: reflexão clara sobre a situação)

Questão 12: Resposta pessoal (Critério: frase afirmativa correta)

Questão 13: She is a teacher.

Questão 14: it

Questão 15: Resposta pessoal (Critério: duas dicas relevantes)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 1:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 3:

• Uso correto do verbo “to be”: 0 a 3 pontos
• Clareza na descrição: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 4:

• Número de membros descritos: 0 a 3 pontos
• Qualidade das descrições: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 5:

• Número de frases: 0 a 3 pontos
• Correção gramatical: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 6:

• Clareza na descrição: 0 a 3 pontos
• Relevância da situação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 8:

• Identificação correta do exemplo: 0 a 3 pontos
• Clareza da explicação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 9:

• Uso correto do verbo “to be”: 0 a 3 pontos
• Clareza na resposta: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Uso correto dos pronomes: 0 a 3 pontos
• Clareza nas frases: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 11:

• Clareza na reflexão: 0 a 3 pontos
• Relevância da resposta: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 12:

• Clareza da frase: 0 a 3 pontos
• Uso correto do verbo “to be”: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 14:

• Uso correto do pronome: 0 a 3 pontos
• Clareza da frase: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 15:

• Relevância das dicas: 0 a 3 pontos
• Clareza na resposta: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão em grupo sobre “false friends” com exemplos práticos.
• Estratégia 2: Jogos educativos que envolvem pronomes e verbos para fixação de conteúdo.
• Estratégia 3: Leitura de textos curtos em inglês, destacando o uso do verbo “to be” e pronomes.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Produção de pequenas histórias em inglês utilizando “false friends”.
• Atividade 2: Criação de cartazes sobre membros da família e suas descrições.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa de mais “false friends” e apresentação em sala.
• Desafio 2: Criação de diálogos curtos utilizando pronomes e o verbo “to be”.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Atendimento individual para prática de conversação em inglês.
• Intervenção 2: Material complementar com exercícios sobre pronomes e “false friends”.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

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