Avaliação de Inglês – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LI05)

Analise a propaganda abaixo e identifique qual recurso persuasivo está sendo utilizado.

“Desperte seu potencial! Compre já o nosso curso e transforme sua vida!”

A) Uso de imagens impactantes B) Jogo de palavras C) Cores vibrantes D) Tamanho da letra

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Questão 2 (V ou F – Habilidade EF09LI12)

Os infográficos são uma forma eficaz de comunicar informações complexas de maneira visual e simplificada. (V) Verdadeiro (F) Falso

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LI14)

Qual dos seguintes conectores é adequado para expressar oposição em um texto argumentativo?

A) Portanto B) No entanto C) Além disso D) Em primeiro lugar

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF09LI12)

Produza uma campanha publicitária sobre um tema de interesse coletivo, como a preservação ambiental. Descreva brevemente o que incluiria na campanha.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LI05)

Qual elemento de uma propaganda pode influenciar a decisão de compra de um consumidor?

A) O preço do produto B) As cores e imagens utilizadas C) A localização da loja D) O horário de funcionamento

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Questão 6 (V ou F – Habilidade EF09LI14)

Conectores como “portanto” e “porque” são utilizados para introduzir ideias contrastantes. (V) Verdadeiro (F) Falso

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LI12)

Em um infográfico sobre saúde, qual informação seria mais relevante incluir?

A) Estatísticas sobre doenças B) O preço de medicamentos C) Endereços de hospitais D) Horários de atendimento

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF09LI14)

Escreva um parágrafo argumentativo utilizando pelo menos três conectores diferentes para sustentar sua opinião sobre a importância da educação ambiental nas escolas.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LI05)

O que se busca atingir com o uso de palavras como “incrível” e “exclusivo” em anúncios?

A) Informar B) Persuadir C) Entreter D) Descrever

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Questão 10 (V ou F – Habilidade EF09LI12)

Os memes são uma forma de comunicação que não permite a expressão de opiniões críticas sobre temas sociais. (V) Verdadeiro (F) Falso

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: V Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 5: B Questão 6: F Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: uso correto de conectores e clareza) Questão 9: B Questão 10: F

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Uso correto de conectores: 0 a 3 pontos
• Coerência do argumento: 0 a 3 pontos
• Clareza da escrita: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão de conectores através de exercícios práticos em grupos.
• Estratégia 2: Análise de anúncios publicitários em sala de aula, destacando os elementos persuasivos.
• Estratégia 3: Criação de infográficos em duplas para estimular a colaboração e a troca de ideias.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma apresentação em grupo sobre a importância da comunicação visual em campanhas publicitárias.
• Atividade 2: Debater em sala de aula sobre temas atuais e criar um infográfico representando as opiniões coletivas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma campanha publicitária completa para um produto fictício, utilizando todos os elementos de persuasão discutidos.
• Desafio 2: Produzir um vídeo curto explicando a importância de um conector específico na construção de argumentos.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais para discutir as dificuldades específicas de cada aluno na interpretação de textos.
• Intervenção 2: Uso de plataformas digitais para práticas de escrita colaborativa, onde os alunos podem receber feedback em tempo real.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 9º ano.

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